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三年级美术课德育渗透教学案例

美术教育不仅是培养学生审美素养和绘画技能的阵地，更是渗透德育、塑造健全人格的重要途径。对于三年级学生而言，他们正处于品德形成的关键期，将德育内容巧妙融入生动有趣的美术课堂，能起到“润物细无声”的教育效果。本文结合具体教学实践，探讨如何在三年级美术课中有效渗透德育，以期为一线教师提供借鉴。

一、找准德育渗透的“着力点”：三年级学生的认知特点与德育需求

三年级学生对世界充满好奇，模仿能力强，情感体验日益丰富，但抽象思维仍较弱，对道德概念的理解多依赖具体形象和亲身感受。因此，美术课的德育渗透应避免空洞说教，而是紧密结合美术学科特点，以美育人，以情动人，将爱国主义、集体主义、环境保护、文明礼仪、勤劳节俭、尊重他人等核心价值观转化为学生可感、可知、可参与的美术活动。

二、教学案例：《我的好伙伴》——在人物画中渗透友爱互助与尊重差异

（一）案例背景与设计理念

本课选自人教版三年级美术教材，属于“造型·表现”学习领域。传统教学多侧重于人物五官、动态的观察与表现。本案例在保留核心技能教学的基础上，尝试以“我的好伙伴”为情感纽带，引导学生在观察、描绘伙伴的过程中，发现他人优点，感受友谊的美好，学会尊重个体差异，培养友善互助的品质。

（二）教学目标

1.知识与技能：学习运用简单的线条和色彩表现人物的基本特征和动态，尝试用绘画形式表现自己的伙伴。

2.过程与方法：通过观察、讨论、示范、实践等环节，引导学生主动探究如何捕捉伙伴的外貌和性格特点。

3.情感、态度与价值观：感受同学间的友谊，学会欣赏和尊重不同个性的伙伴，培养关爱他人、乐于助人的情感。

（三）教学重难点

*重点：用绘画形式表现伙伴的特征和自己对伙伴的情感。

*难点：在作品中融入对伙伴的真情实感，并通过交流体会友谊的可贵，渗透尊重与友爱的品德教育。

（四）教学过程

1.情境导入，激发情感——“友谊小故事”

*教师活动：（出示一幅描绘两个小朋友一起看书的温馨画作）“同学们，请看这幅画，画中的两个小朋友在做什么？他们看起来怎么样？”引导学生观察并说出画中人物的愉快表情和亲密姿态。随后，教师轻声讲述一个自己童年时代与好朋友互助友爱的简短小故事（故事内容贴近学生生活，如一起完成手工、分享画笔等）。

*学生活动：倾听故事，分享自己与好朋友之间发生的一件开心事或难忘事。

*德育渗透点：通过故事和分享，营造温馨和谐的课堂氛围，唤起学生对友谊的珍视，初步感受朋友间的互助与关爱。教师引导学生思考：“好朋友带给我们什么？我们应该怎样对待好朋友？”

2.观察探究，捕捉特征——“我的伙伴真特别”

*教师活动：“每个小朋友都有自己的好朋友，他们一定各有各的特点。有的眼睛大大的，有的笑起来有两个小酒窝，有的喜欢运动，有的特别爱帮助人。现在，请大家仔细看看你的同桌，或者你最好的朋友，他/她有哪些让你印象深刻的地方？”引导学生从外貌特征（发型、脸型、五官、服饰）和性格特点（爱笑、勇敢、乐于助人等）两方面进行观察和描述。

*学生活动：以小组为单位，互相观察，轻声交流伙伴的特点。教师鼓励学生用形容词描述伙伴，并尝试用简单的线条在草稿纸上快速勾勒。

*德育渗透点：培养学生细致的观察力和乐于发现他人优点的习惯。通过“特别”一词，引导学生认识到每个人都是独特的，学会尊重个体差异，欣赏不同之美。

3.创作实践，传递真情——“我为伙伴画张像”

*教师活动：示范如何根据观察到的特征进行绘画表现，强调不仅要画出外貌，更要尝试通过表情、动作等细节传递伙伴的性格和自己对伙伴的情感。“如果你觉得你的伙伴很勇敢，你可以画他/她举手发言或者参加比赛的样子；如果你觉得你的伙伴很热心，你可以画他/她帮助同学的场景。”提供不同动态和场景的范画，启发学生思路。

*学生活动：选择自己最想表现的伙伴进行创作。教师巡回指导，鼓励学生大胆下笔，用自己喜欢的色彩和线条表达。对有困难的学生给予具体帮助，对有创意的想法给予肯定。

*德育渗透点：在创作中深化对伙伴的情感体验，培养学生用艺术语言表达情感的能力。鼓励学生将对伙伴的喜爱和赞美融入画笔，这本身就是一种积极情感的培养。

4.展示评价，分享感动——“友谊画廊”

*教师活动：将学生作品一一展示，布置成“友谊画廊”。邀请几位学生介绍自己的作品：“你画的是谁？你为什么画他/她？你觉得他/她有什么优点？”引导学生从作品的表现和情感的真实性两方面进行评价。强调评价时要多用鼓励性语言，学会欣赏他人的作品。

*学生活动：参观“友谊画廊”，积极参与评价。找到自己伙伴的画像，感受朋友对自己的认可和喜爱。可以给画自己的同学一个微笑或一句感谢。

*德育渗透点：通过