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初二美术抽测试卷分析

这次针对乡镇学校的美术抽测题，同样遵循了初中美术教学的基本

要求，分别以基础知识和基本技能两种形式呈现。在基础知识部分共有两

道大题，其中一道是填空题，另一道是判断题。基本技能部分是绘画创作。

与以往不同的是，基础知识与基本技能的分值比发生了很大变化，以前一

般是3:7，这次则大幅度调整为2:1，有意加重了基础知识的分值比重，可

见这次初中美术抽测非常看重学生们在美术基础知识方面的认知情况，但

从整个卷面情况来看，恰恰在这方面我们的学生表现不是很令人满意。绘

画创作方面如果从最低要求——在画面上表现了形象这个角度看，还是令

人满意的。但如果从严格审题、绘画基本要求等层面分析，也还存在诸多

不如意。下面就分别做一个简单的分析。

一、基础知识部分。

主要存在以下问题：

1、各校在这部分的表现差别很大。

从卷面来看，学校与学校之间差别非常大。虽然大部分学校基础知

识部分表现是个弱项，但也有一些学校表现不错，有的学校明显比其他学

校表现好。由此可见，各校在美术教学方面肯定存在差异，或许是在重

视程度、师资力量、教学水平以及教学条件等方面各校会存在不同程度的

差异，因而才会形成这种校与校间明显的成绩差别。

2、题与题间得分差别也很大。

从所有卷面的综合情况看，第一题得分率非常低，而第二题则比较高。

究其原因，第一题是填空题，要求必须填入准确的名词术语，如果平时教

学时学生没有准确认知、理解、识记，就无法填入准确答案，相对来说难

度比较高，它要求学生必须真正掌握知识。但大多数学生对于美术知识

中的许多名词术语一般只是走马观花式地阅读，往往仅仅停留在约略认知

的肤浅层面上，甚至有些学生连看一眼的可能都没有。所以这次抽测在填

空题部分全部正确的凤毛麟角，大部分学生出现了下面几种情况:一是完全

不知道，空着不填；二是一知半解，约略能写上一个或几个正确答案里有

的字但根本组织不成正确的词汇；三是意思基本正确，但完全不是那个准

确的词汇；四是虽然知道怎么说但不知道怎么写，大量出现错别字，有的

甚至错得很离谱，看起来好像根本不知道自己写的究竟是什么；最后一种

情况非常有趣，就是不管三七二十一，把每个空都想当然地乱写上一些与

答案毫无关系的词汇，显见的是非常渴望自己会答题，可惜根本就没学过。

无论哪种情况都可以清楚地看到我们的学生在掌握美术基本知识这方面

存在比较严重的问题，这或者是教师教的问题，也或者是学生学的问题，

更有可能是教与学两方面都存在问题。

而第二题只所以得分率比较高，主要是因为这些判断题大多与学生

实践经验或基本常识相联系，学生容易理解和判别。另外一个原因也可能

存在因为对与错的比是1:1，部分学生也许可以通过猜测取得成绩。但

不可能所有的学生都可以通过猜测获得高分，因而这个原因存在的可能性

非常小。由此可见，如果我们的美术教学更多地与学生的生活实际相联系，

更多地提供实践操作机会，更多地让学生利用基本常识参与到美术活动中

来，我们的美术教学会有更加出色的表现，而这一点正是新课改所倡导的。

二、绘画创作方面。

本次初中美术抽测在基本技能部分的题目是，利用点线面等造型要素

创作一幅表现自己喜欢的音乐的绘画作品。这其实是初二美术下学期第五

课《大提琴》中的一次课堂作业，如果学生上过这节课，完成这样一个测

试题可以说是易如反掌，但从整体卷面来看，各校都普遍存在下列问题：

、审题1不准确。

从题目来看，（或者说从第五课的教学要求来看），这幅画应该以抽

象绘画的形式出现，但很多学生都选择了具象、写实的表现形式。另外，

本题要求表现音乐感觉，画面上应该有节奏韵律感，但很多学生几乎没有

半点这方面的表现，可见学生对题目的要求根本就是不甚了了。究其原因

很可能根本就没上过这一课，或者上过这一课但什么都没弄明白。因此可

以说，这既是教的问题，也是学的问题。

2、构图欠妥当

很多作品缺乏主次疏密对比，很多作品根本就没有构图概念，只是随

便在画面某一位置画一形象，致使画面留有毫无意义的大面积空白。由此

可见，我们的学生在绘画构图方面是差强人意的，我们应该加强这方面的

教学。

3、不会使用点线面和色彩。

一是不会提炼点线面，二是不懂得如何使用点线面和色彩表现节奏

与韵律。这可以看出我们的学生对造型要素缺乏把握，绘画还停留在最原

始状态。因此我们在日后绘画教学中应该通过各种手段让学生明白并熟练

掌握如何使用点线面