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非谓语动词用法总结省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对高中英语课程中非谓语动词的用法进行总结，旨在帮助学生掌握非谓语动词的构成、用法以及在实际语境中的应用。根据教学大纲和课程标准，非谓语动词是高中英语语法教学的重要组成部分，对于提升学生的语言运用能力和考试成绩具有重要意义。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是承上启下，与前后的知识关联紧密。核心概念为非谓语动词的构成和用法，技能为正确运用非谓语动词进行句子表达。

二、学情分析

高中阶段，学生已经具备一定的英语语法知识储备，但非谓语动词的用法较为复杂，容易混淆。学生可能存在的学习困难包括：对非谓语动词的构成理解不透彻；对非谓语动词的用法掌握不牢固；在实际语境中运用非谓语动词的能力不足。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，关注学生的认知特点和兴趣倾向，通过多种教学手段帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

三、教学目标与策略

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握非谓语动词的构成和用法，能够正确运用非谓语动词进行句子表达，提高语言运用能力。

教学策略：1.采用多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生学习兴趣；2.通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动参与课堂活动，提高学生运用非谓语动词的能力；3.结合历年高考真题，帮助学生熟悉考试题型，提高应试能力。通过以上策略，确保教学目标的实现。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并正确列举非谓语动词的不同形式和功能。

解释：阐述非谓语动词在句子中的语法作用和用法规则。

2.能力的目标

设计：能够运用非谓语动词构造复合句，表达复杂逻辑关系。

评价：在写作和口语表达中，评价非谓语动词使用是否恰当。

3.情感态度与价值观的目标

认同：认识到非谓语动词在英语表达中的重要性，并对其使用持积极态度。

反思：反思非谓语动词的掌握对于提升英语写作和口语水平的作用。

4.科学思维的目标

分析：通过分析不同情境中的非谓语动词使用，培养逻辑分析和判断能力。

综合：综合运用所学知识，解决实际问题，提高问题解决能力。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的非谓语动词使用进行自我评价，识别错误并加以改进。

同伴评价：能够对同伴的非谓语动词使用进行客观评价，提供建设性反馈。

三、教学重难点

教学重点在于非谓语动词的构成和基本用法，难点在于非谓语动词在复杂句型中的灵活运用和语境理解。学生需掌握不同非谓语动词形式的特点和用法，并能准确判断其在句子中的作用。难点之所以存在，是因为非谓语动词的用法复杂，且与学生的语言直觉和习惯用法有较大差异，需要通过大量练习和案例分析来突破。

四、教学准备

教学准备：教师需准备多媒体课件，包括非谓语动词的构成、用法示例以及练习题。学生需预习教材内容，并准备学习笔记。此外，设计互动式任务单和评价表，以促进学生参与和实践。教学环境方面，将座位排列为小组合作模式，并提前规划黑板板书内容，确保教学活动有序进行。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

1.以一段简短的英语对话或小故事引入非谓语动词的概念，激发学生的学习兴趣。

2.提问：“你们在日常生活中有没有遇到过类似的表达方式？”

3.引导学生思考非谓语动词在英语学习中的重要性。

学生活动：

1.观听对话或故事，思考问题。

2.与同学讨论，分享自己的观察和想法。

新授(30分钟)

任务一：非谓语动词的构成(5分钟)

目标：理解非谓语动词的构成，包括现在分词、过去分词和不定式。

教师活动：

1.展示非谓语动词的构成表格，讲解现在分词、过去分词和不定式的构成规则。

2.通过例句展示不同构成形式在句子中的应用。

3.提问：“现在分词、过去分词和不定式在句子中的功能有何不同？”

学生活动：

1.观察表格，理解非谓语动词的构成。

2.通过例句，分析不同构成形式在句子中的应用。

3.回答问题，展示对非谓语动词构成的理解。

任务二：非谓语动词的用法(10分钟)

目标：掌握非谓语动词的用法，包括作主语、宾语、表语和定语。

教师活动：

1.通过例句展示非谓语动词作主语、宾语、表语和定语的用法。

2.提问：“非谓语动词作不同成分时，其结构有何变化？”

3.引导学生分析例句，总结非谓语动词的用法规律。

学生活动：

1.观察例句，分析非谓语动词的用法。

2.回答问题，总结非谓语动词的用法规律。

任务三：非谓语动词的时态和语态(10分钟)

目标：理解非谓语动词的时态和语态，包括现在时、过去时、完成时和被动语态。

教师活动：

1.通过例句展示非谓语动词的时态和语态。

2.提问：“非谓语