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五年级英语下册joinin(三年级起点)电子教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对五年级英语下册的“joinin”单元，该单元以三年级起点，旨在帮助学生掌握英语中的“加入”概念，并能够运用相关词汇和句型进行交流。根据教学大纲和课程标准，本单元的核心概念是“joinin”及其相关词汇，如“join”，“in”，“group”，“activity”等。技能方面，学生需要能够听懂并说出与“joinin”相关的句子，并能参与简单的对话。本单元内容与前后知识关联紧密，是学生进一步学习英语交际能力的重要基础。

2.学情分析

五年级学生在英语学习上已有一定的知识储备和生活经验，能够理解并运用基本的英语词汇和句型。然而，由于英语学习的个体差异，部分学生可能在词汇记忆、语法理解和口语表达方面存在困难。例如，学生可能会混淆“join”和“joinin”的用法，或者在口语表达时缺乏信心。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，通过多样化的教学活动帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

3.教学目标与策略

本教案的教学目标包括：使学生掌握“joinin”及其相关词汇；能够听懂并说出与“joinin”相关的句子；提高学生的口语交际能力。为实现这些目标，教学策略将包括：通过图片、视频等多媒体手段激发学生学习兴趣；设计互动游戏和角色扮演活动，提高学生的参与度和口语表达能力；运用分层教学，关注不同学生的学习需求，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标

说出：能够正确发音和使用“joinin”这个短语。

列举：能够列举出至少三个与“joinin”相关的活动。

解释：能够解释“joinin”在句子中的含义和用法。

能力目标

设计：能够设计一个简单的对话，使用“joinin”表达加入某个活动的意愿。

评价：能够评价同伴的对话，指出其是否正确使用了“joinin”。

论证：能够用“joinin”进行简单的论证，解释为什么加入某个活动是好的。

情感态度与价值观目标

参与：积极参与课堂活动，愿意尝试使用新学的词汇。

合作：在与同伴合作时，能够尊重他人，共同完成任务。

积极：对英语学习保持积极的态度，愿意挑战自我。

科学思维目标

分析：能够分析“joinin”在不同情境下的用法差异。

推理：能够推理出在特定情境下应该使用哪个词汇。

批判性思维：能够对“joinin”的用法提出自己的观点。

科学评价目标

自我评价：能够对自己的口语表达进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的口语表达进行客观评价。

教师评价：能够根据教师提供的反馈进行自我改进。

三、教学重难点

重点：掌握“joinin”短语及其相关词汇的正确发音和用法，能够运用该短语进行简单的口语交流。

难点：理解“joinin”在不同语境中的含义和用法，以及如何根据语境选择合适的词汇和句型进行表达。难点在于词汇的灵活运用和语境的识别，需要通过大量练习和情境模拟来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：1份精心设计的多媒体课件，5个与“joinin”相关的互动任务单，3套评价表，以及10个英语短语卡片作为教具。学生需要预习相关教材内容，并准备好笔记本、彩色笔等学习用具。此外，我还将设计一个互动式课堂环境，包括6个小组座位和一张清晰的黑板板书框架，以促进学生的积极参与和交流。

五、教学过程

1.导入

（预计时间：5分钟）

活动：播放一段关于团队合作和参与的英语视频，引导学生思考视频中的人物是如何加入活动的。

教师的引导性语言：“同学们，刚刚我们看了一段视频，里面的人物们是如何加入某个活动的呢？他们用了哪些词汇？今天我们就要学习一个新的短语‘joinin’。”

学生的预期行为：观察视频，思考并回答问题。

2.新授

（预计时间：30分钟）

2.1任务一：词汇学习

活动：展示“joinin”的图片和例句，引导学生学习该短语的含义和用法。

教师的引导性语言：“同学们，今天我们要学习一个新的短语‘joinin’。它表示‘加入’的意思。请看这个图片，它展示了一个人正在加入一个团队。现在，请跟我一起读出这个短语。”

学生的预期行为：观察图片，跟随教师朗读短语。

2.2任务二：词汇扩展

活动：学习与“joinin”相关的词汇，如“group”，“activity”，“member”等。

教师的引导性语言：“除了‘joinin’，我们还可以用其他词汇来表达‘加入’的意思。比如‘group’（团体）、‘activity’（活动）和‘member’（成员）。请看这个表格，它展示了这些词汇的意思和用法。”

学生的预期行为：阅读表