中班表演游戏组织方案与实施反思案例.docxVIP

一、引言

表演游戏是幼儿园教育中一种深受幼儿喜爱的活动形式，尤其对于中班幼儿而言，他们正处于角色扮演的敏感期，想象力、语言表达能力和社会交往能力都在快速发展。一个精心设计并有效实施的表演游戏，不仅能为幼儿提供愉悦的情感体验，更能在潜移默化中促进其综合能力的提升。本文将结合具体实践，阐述中班表演游戏的组织方案与实施过程中的反思。

二、中班表演游戏组织方案——以主题活动《小熊请客》为例

（一）活动目标

1.认知与语言：理解故事《小熊请客》的主要情节和角色特点，能运用恰当的词汇和简单的对话进行角色表达。

2.社会性与情感：体验与同伴共同游戏的乐趣，学习协商分配角色，懂得分享与合作，初步感受待客之道与友谊的美好。

3.技能与表现：尝试运用声音、表情、动作等表现角色的不同特征和情绪，能在游戏中创造性地使用道具。

（二）活动准备

1.经验准备：幼儿已听过《小熊请客》的故事，对故事中的角色（小熊、小猫、小狗、小兔、狐狸）有初步的认识和喜爱。

2.物质准备：

*场景布置：利用积木、纸箱、布帘等搭建小熊的家（有门、桌子、椅子等）。

*道具制作：角色头饰（小熊、小猫、小狗、小兔、狐狸）；食物道具（鱼、肉骨头、胡萝卜、青草、蛋糕模型等）；邀请卡（简单图形或符号表示）。

*服装与辅助材料：幼儿可自选简单的围裙（小熊）、尾巴（小动物）等；背景音乐（欢快、温馨的）。

（三）活动过程

1.初步感知与经验铺垫（活动前1-2天）

*故事重温与讨论：教师引导幼儿回忆故事内容，提问：“小熊邀请了哪些好朋友？它们爱吃什么？狐狸来了之后发生了什么？”鼓励幼儿用自己的话复述故事片段，丰富角色对话经验。

*角色特征分析：讨论不同角色的声音特点（如小熊憨厚、小猫温柔、狐狸狡猾）、动作姿态（如小兔蹦蹦跳跳、小狗摇尾巴）和表情变化（如狐狸的得意、小动物们的开心与警惕）。

2.自主探索与环境创设（活动前及活动中）

*共同布置场景：邀请幼儿参与“小熊家”的搭建和布置，如摆放“桌子”“椅子”，张贴“门”等，增强其主人翁意识。

*道具的收集与制作：鼓励幼儿从家中带来废旧材料（如小盒子做蛋糕），或与教师一起制作简单道具，讨论“用什么做小兔的胡萝卜”“小猫的鱼竿怎么做”等。

3.角色深化与游戏展开（核心环节，约20-25分钟）

*角色认领与协商：教师提出：“今天我们要表演《小熊请客》，谁想当小熊？谁想当小猫？”引导幼儿自由报名，对于热门角色，鼓励幼儿讨论、协商解决（如轮流、猜拳等），教师适当引导，确保每个幼儿都有参与机会。

*分组与初步尝试：可根据幼儿人数分成2-3个小组同时进行，或先集体尝试主要情节。教师巡回观察，对幼儿的角色对话、动作表现给予启发和支持，如“小熊看到朋友来了，会怎么说？怎么做？”“狐狸偷偷来了，它的表情是什么样的？”

*问题解决与情节丰富：在游戏中，幼儿可能会遇到“没有邀请卡怎么办”“狐狸被赶走后去哪里了”等问题。教师引导幼儿思考、讨论，鼓励他们想出解决办法，丰富游戏情节，如“我们可以一起画邀请卡”“狐狸可能回家了，下次不敢了”。

*教师的隐性指导：教师可扮演“旁白”或一个次要角色（如森林里的大树），在必要时给予提示和支持，但避免直接指挥，尊重幼儿的游戏自主性。

4.分享回顾与经验提升（约5-10分钟）

*邀请展示：邀请1-2组幼儿展示游戏片段，或请幼儿自愿分享在游戏中扮演了谁，做了什么，感觉怎么样。

*讨论与小结：引导幼儿讨论：“今天的游戏中，你觉得哪里最有趣？”“如果下次再玩，我们可以怎么玩得更好？”肯定幼儿的积极表现，如“小熊招待朋友很热情”“小动物们团结起来赶走了狐狸，真勇敢”。

三、实施反思案例

在以《小熊请客》为主题的表演游戏实施过程中，我们观察到幼儿极高的参与热情，也遇到了一些实际问题，引发了我们对表演游戏组织策略的深入思考。

（一）主题选择的适宜性与幼儿兴趣的激发

案例：在确定《小熊请客》为主题前，我们曾考虑过另一个情节稍复杂的童话。但通过与幼儿的初步谈话，发现他们对《小熊请客》的故事更为熟悉，且角色鲜明、对话重复度高，易于幼儿理解和模仿。在游戏过程中，幼儿对模仿小动物走路、叫声表现出极大兴趣，如扮演小兔的幼儿会自然地蹦跳，扮演小狗的幼儿会“汪汪”叫着摇手。

反思：选择幼儿熟悉、喜爱且情节简单、角色积极的故事作为表演游戏的素材至关重要。这能有效降低幼儿的认知负荷，激发其参与的内在动机。后续可以根据幼儿的兴趣点，逐步引入情节稍复杂的故事，或鼓励幼儿创编简单的故事情节。

（二）环境与材料的支持作用

案例：起初，我们为“小熊家”准备了一个现成的小房子模型，但幼儿在游戏时，纷纷表示“门太小了，小动物们进不去”