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数学教学经验交流发言稿三篇六年级数学教学

经验交流发言稿

数学教学经验交流发言稿一各位老师：

下午好！非常感谢高密市教科院给我们提供了这个相互交流

和学习的机会，更感谢市教科院领导张波等老师对高密三中数学

教学工作的肯定;同时，我也感谢高密三中校领导一直对我们数学

组的关心和支持;还有我们高三数学组的各位同仁，正是大家辛勤

的劳动和团结一心，让我们在去年的高考中取得了一定的成绩！

现在我代表备课组谈谈我们的一些做法。不当之处，敬请指正。

一、加强两纲研究，紧扣课本复习，注意新课程与大纲之间

的关系

备课组认真研究《考纲》与《考试说明》、高考试题；仔细

琢磨高考试题的命题特点、变化趋势；熟悉高考命题的题型与要

求，明确题型分布，知识点的覆盖规律。让学生明确“考什

么”、“怎么考”、“考多难”。要让学生把主要精力首先放在

中档及其以下

题目上，要在“会、熟、快、准”上下功夫。

通过研析每年高考试题，我们发现源于课本的考题总在100

分左右.那么怎样研究教材，用活教材，用好教材呢？1、钻研教

材，追根溯源.

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一句“用教材教，而不是教教材”的话不断在重复。事实上

知识的发生与发展、延伸与交错、再生与裂变，在教材中早有它

的脉络和雏形。这些课本上的例题、练习、习题就像散落的珍

珠，只要经过老师的发现、打磨、提炼，它们就会变成学生所需

要的项链。

2、就地取材，锐意开发。

其实从某种意义上说考查学生的解题能力，也就是考查教师

的研题水平。

研题一类是对他人试题的鉴赏，另一类是改题编题。不懂得

鉴赏，教数学就丢失了味道；不学会创新，教数学就失去了活

力。

紧扣课本复习问题上，要引导学生做好以下四点：

（1）复习每一个专题时，必须联系课本的相应部分。不仅要

让学生弄懂课本提供的知识方法，还要弄懂公式的推导过程和例

题的求解过程。

（2）在训练中，如遇到障碍，要学生有查阅课本的习惯。通

过课本，查明学生在知识和方法的缺陷；（3）关于答题表述，

要求学生以课本为标准，通过课本来规范。

（4）注意通过对课本

题目改变设问方式，增加或减少变动因素，推广

题目的训练功能。

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复习中同时要注意对新课程中与大纲教材有结合点，有变化

点的知识，以更好在把握复习的要点。认真研究全国已经实施新

课程高考的试卷特点，揣摩新课程卷的设计意图，深刻领会“能

力立意”的命题指导思想；准确把握《考试大纲》的要求，对搞

好高中数学教学和复习备考是十分有益的。特别是对一些传统内

容的新的考查方式，有其独特的复习功能。它既可作为复习课的

例题、练习题、测试题，更可用作研究性教学的问题加以开发。

因此我们在高三数学复习中应研究新课程高考和渗透新课程

理念。二、尽量帮助学生纵横梳理知识和方法，形成一个条理

化，有序化、网络化的利于提取的认知结构

良好的知识结构是高效应用知识的保证，对数学本质的正确

认识是建构良好知识结构和认知结构体系的前提。狠抓基础，以

课本为主，重新全面梳理知识、方法；注意知识结构的重组与概

括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。

高考数学试题十分重视对学生能力的考查，而这种能力是以

整体的、完善的知识结构为前提的。这就要求考生把数学各部分

作为一个整体来学习、掌握，而不机械地分为几块。这个特点不

但在解答题中突出，而且也在选择题中有所体现。

（1）对重点知识与重点方法要理解准、透，如概念复习要作

位：灵活用好概念的内涵和外延，分清容易混淆的概念间的细微

差别，提防误用或错用；全面准确把握好所用概念的前提条，熟

练掌握表示有关概念的字符、记号。

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（2）要注意通性通法，强调数学思想和方法，总结并反思自

己在解题过程中怎样灵活运用函数与方程、数形结合、分类讨

论、化归与转化等思想；怎样选择分析法、综合法、反证法、归

纳法