2025年大学《精神医学-儿童少年精神病学》考试模拟试题及答案解析.docxVIP

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2025年大学《精神医学-儿童少年精神病学》考试模拟试题及答案解析

单位所属部门:________姓名:________考场号:________考生号:________

一、选择题

1.儿童少年精神科门诊接待患儿时,首先应注重()

A.快速诊断,明确病名

B.与患儿建立良好的信任关系

C.详细询问家长病史

D.进行快速的身体检查

答案:B

解析:建立良好的信任关系是儿童少年精神科诊疗的首要任务。儿童少年患者往往对陌生环境和不熟悉的人存在恐惧和抵触心理,医务人员首先应通过亲切的言行举止、耐心的沟通等方式,消除患儿的紧张情绪,使其愿意敞开心扉,从而为后续的诊疗工作打下基础。快速诊断固然重要,但前提是建立良好的关系,否则难以获取真实有效的信息。询问家长病史和进行身体检查也是必要的,但应在建立信任关系之后进行。

2.8岁儿童,近半年来出现夜间噩梦频繁,白天情绪低落,易怒,学习成绩下降,应首先考虑()

A.精神分裂症

B.抑郁症

C.焦虑症

D.注意缺陷多动障碍

答案:B

解析:该患儿主要表现为夜间噩梦频繁,白天情绪低落、易怒,学习成绩下降,这些症状符合儿童抑郁症的典型表现。精神分裂症在儿童期较为少见,且症状表现与该患儿不符。焦虑症主要表现为过度担忧和紧张,注意缺陷多动障碍主要表现为注意力不集中和多动,与该患儿的症状特点不一致。

3.儿童少年精神科药物治疗中,最需要注意的副作用是()

A.口干

B.视力模糊

C.白细胞减少

D.体重增加

答案:C

解析:儿童少年精神科药物治疗中,虽然口干、视力模糊、体重增加等副作用也需关注,但白细胞减少是一种较为严重的副作用,可能导致感染风险增加,甚至危及生命。因此,在药物治疗过程中,需要定期监测血常规,及时发现并处理白细胞减少的情况。其他副作用虽然也需要关注,但严重程度相对较轻。

4.儿童分离焦虑障碍的主要特征是()

A.对分离情境的过度恐惧和焦虑

B.持续的悲伤情绪

C.攻击性行为

D.注意力不集中

答案:A

解析:儿童分离焦虑障碍的主要特征是对与主要照顾者分离的情境感到过度恐惧和焦虑,表现出强烈的担忧、恐慌、哭闹等情绪和行为。持续的悲伤情绪、攻击性行为、注意力不集中等也可能伴随出现,但不是其主要特征。

5.对儿童少年进行精神科评估时,以下哪项方法最不可靠()

A.直接与患儿进行访谈

B.询问家长

C.观察患儿的言行举止

D.仅依靠患儿的自述

答案:D

解析:对儿童少年进行精神科评估时,需要综合运用多种方法,包括直接与患儿进行访谈、询问家长、观察患儿的言行举止等,以获取全面、客观的信息。仅依靠患儿的自述是最不可靠的,因为儿童少年的认知能力和情绪表达能力有限,可能无法准确描述自己的感受和症状,或者受到外界因素的影响而提供不准确的信息。

6.儿童多动障碍的核心症状不包括()

A.注意力不集中

B.活动过多

C.情绪不稳定

D.冲动行为

答案:C

解析:儿童多动障碍的核心症状主要包括注意力不集中、活动过多和冲动行为。情绪不稳定虽然也可能出现在多动障碍患儿中,但不是其核心症状。情绪不稳定可能是由多种因素引起的,包括遗传、环境、心理等,需要结合具体情况进行评估和干预。

7.儿童少年精神科治疗中,家庭治疗的主要目的是()

A.改变患儿的性格

B.改善家庭功能,为患儿提供支持

C.强制患儿接受治疗

D.为家长提供心理教育

答案:B

解析:儿童少年精神科治疗中,家庭治疗的主要目的是改善家庭功能,为患儿提供支持。家庭是儿童少年成长的重要环境,家庭成员的行为模式、互动方式等都会对患儿的身心健康产生重要影响。通过家庭治疗,可以帮助家庭成员更好地理解和支持患儿,改善家庭沟通和互动模式,为患儿创造一个更加和谐、supportive的家庭环境,从而促进患儿的康复。

8.儿童少年出现自伤行为时,首先应采取的措施是()

A.急诊入院治疗

B.安抚患儿情绪,评估自伤风险

C.责备患儿

D.立即进行心理干预

答案:B

解析:儿童少年出现自伤行为时,首先应采取的措施是安抚患儿情绪,评估自伤风险。自伤行为是儿童少年心理健康问题的表现,需要认真对待。医务人员应首先稳定患儿的情绪,避免其情绪进一步激化,然后评估自伤行为的严重程度和风险,以便采取相应的干预措施。急诊入院治疗、心理干预等也是必要的,但应在评估风险之后进行。责备患儿只会加重其心理负担,不利于问题的解决。

9.儿童少年精神科诊断中,最重要的依据是()

A.患儿的自述

B.家长的报告

C.医务人员的观察

D.相关检查结果

答案:C

解析:儿童少年精神科诊断中,最重要的依据是医务人员的观察。医务人员通过与患儿的直接接触和互动,可以更直观地了解其行为表现、情绪状态、认知功能等,从

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