初中八年级数学实数专题导学案.docxVIP

初中八年级数学实数专题导学案

注意：

*0是实数，但它既不是正数也不是负数。

*无理数也有正负之分，如√2是正无理数，-√3是负无理数。

（三）实数的相关概念

有理数的相反数、绝对值和倒数的概念，同样适用于实数。

1.相反数：

实数a的相反数是-a。互为相反数的两个数在数轴上位于原点两侧，且到原点的距离相等。

例如：√2的相反数是-√2；-π的相反数是π；0的相反数是0。

2.绝对值：

一个正实数的绝对值是它本身；一个负实数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0。

即：对于任意实数a，

a

a

a

绝对值的几何意义是：数轴上表示数a的点到原点的距离。

例如：|√3|=√3；|-√5|=√5；|0|=0。

3.倒数：

如果两个实数的乘积是1，那么这两个实数互为倒数。实数a（a≠0）的倒数是1/a。

例如：2的倒数是1/2；√2的倒数是1/√2（通常化简为√2/2）；-π/3的倒数是-3/π。0没有倒数。

即时练习：

1.写出下列各数的相反数、绝对值和倒数（如果存在）：

√7，-2，0，π-3

（四）实数与数轴的关系

我们知道，每一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示。那么，无理数是否也能在数轴上表示出来呢？

答案是肯定的。每一个实数都可以用数轴上的一个点来表示；反过来，数轴上的每一个点都表示一个实数。也就是说，实数与数轴上的点是一一对应的。

举例说明：在数轴上表示√2。

方法：以数轴的原点为起点，以单位长度1为边长作一个正方形，连接其一条对角线。然后，以原点为圆心，这条对角线的长为半径画弧，弧与数轴正半轴的交点就表示√2。（可结合勾股定理理解对角线长度为√(12+12)=√2）

这种一一对应关系，是数学中数形结合思想的重要体现，它为我们研究实数的性质和运算提供了直观的几何背景。

（五）实数的大小比较

实数的大小比较法则与有理数的大小比较法则基本相同：

1.正数大于0，0大于负数，正数大于负数。

2.两个正数比较大小，绝对值大的数大；两个负数比较大小，绝对值大的反而小。

3.数轴上右边的点表示的实数总比左边的点表示的实数大。

对于无理数的大小比较，可以通过估算其近似值，转化为有理数进行比较，或者利用平方、立方等方法（注意被开方数为非负数）。

例题：比较下列各组数的大小：

1.√5与2.2（√5≈2.236，所以√52.2）

2.-√3与-1.7（√3≈1.732，所以|-√3|≈1.7321.7，故-√3-1.7）

3.√2+1与√3+0.5（估算√2≈1.414，√3≈1.732，则√2+1≈2.414，√3+0.5≈2.232，所以√2+1√3+0.5）

四、实数的运算

实数的运算法则和运算律与有理数的运算法则和运算律基本相同，包括：

*加法交换律：a+b=b+a

*加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

*乘法交换律：a×b=b×a

*乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)

*乘法对加法的分配律：a×(b+c)=a×b+a×c

在进行实数运算时，有理数的运算法则和运算顺序同样适用。在运算过程中，通常会将无理数按要求取近似值，转化为有理数进行计算；若要求精确结果，则保留根号等形式。

例题解析：

计算：

1.√4+√9-√16（先化简各根式：√4=2，√9=3，√16=4，所以原式=2+3-4=1）

2.(√3+√2)-√2（去括号，合并同类二次根式：原式=√3+√2-√2=√3）

3.|√2-√3|+2√2（先判断√2-√3的正负，因为√2√3，所以|√2-√3|=√3-√2，原式=√3-√2+2√2=√3+√2）

注意：

*在进行开方运算时，要注意符号。例如，√a2=|a|，而不是简单的a。

*运算结果要化为最简形式。例如，被开方数中不含能开得尽方的因数或因式，分母中不含根号等。

四、知识梳理与总结：我们学到了什么？

通过本专题的学习，我们的数系从有理数扩展到了实数。请同学们回顾一下：

*我们是如何发现无理数的存在的？（从√2的探究入手）

*什么是无理数？什么是实数？

*实数可以怎样分类？（按定义和按正负）

*实数有哪些重要的性质？（相反数、绝对值、倒数的意义，与数轴的一一对应）

*如何进行实数的大小比较和基本运算？

思想方法提炼：

*数形结合思想：实数与数轴上的点一一对应，使抽象的数与直观的形联系起来。

*分类