和顺县某小学六年级数学下册 五 总复习补充练习6 西师大版.pdfVIP

整理与复习——图形与几何

按下面要求作图。

（1）梯形ABCD中，A点的位置是（，）；B点的位置是（，）；C点的位置是

（，）；D点的位置是（，）。

（2）将图形ABCD向右平移3格后，再绕D点顺时针旋转90°得到图形A′B′C′D′。

（3）在下面按3:1的比例画出原图放大后的图形。

答案提示：

（1）（1,10）（2,10）

（1,8）（3,8）

（2）

1/9

（3）（略）

解题思路：

（1）先看横轴，再看纵轴

（2）注意是点平移再连线

（3）长度放大

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第四课时

（分数的基本性质和小数的性质的整理与复习）

一、谈话引入复习内容

谈话：同学们，前面我们已经复习了整数、分数和小数的意义，这节课，我们来复习分数

和小数的基本性质。

【设计意图】：简洁语言揭示本节活动主题，激起学生回顾与整理本节知识的兴趣与愿

望，让学生树立回顾与反思意识。

二、归网建构，主体内化

1．学生回想分数的基本性质和小数的性质及其推导过程。

先在组内说一说性质，再独立举例说明怎样得到这些性质。

分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数（0除外），分数的大小不

变，这就是分数的基本性质。

小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变，这叫做小数的性

质。

2．分数的基本性质和小数的性质有什么联系？举例说明。（讨论）

0.1=0.10=0.100

↓↓↓

1/10=10/100=100/1000

分数的基本性质和小数的性质是一致的。

3.分数的基本性质和小数的性质的应用。(同桌合作举例说明应用了什么性质解决了什么

问题)

根据分数的基本性质，可以进行约分和通分；根据小数的性质可以改写小数。

【设计意图】：让学生主动参与数学知识的整理过程，经历系统整理和复习所学数学知识

的过程，并在这个过程中进一步感受内在联系和相似内容之间的差异。学生在小组内交流

方法，集体总结方法，有利于学生自主学习，将知识点重新建构，形成知识网络。让他们

合作设计，也较大程度地激发了学生的创造性与合作性。这一过程中既要让学生大胆地表

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达自己的想法，又要提醒学生注意倾听别人的意见，养成良好的学习习惯

三、综合应用，巩固提高。

1．填空：

1）把6.1扩大（）倍得到61。把1.75扩大100倍得（），

把40缩小（）倍得到0.04，把38缩小（）得到0.038。

2）将0.39改写成计数单位是0.0001而大小不变的数是（），这是根

据（）来改写的。

3）如果给2/9的分子加上4，要使原分数大小不变，母应加上（）

4）一个分数，它的分子与分母的和是24，分子与分母的比是3:5，这个分

数是（），约分后得（）。

5）把25克糖放入100克水中，糖和糖水重量的最简整数比是（）。

6）把0．8﹕－化成最简单的整数比是（），比值是（）。

2．填上合适的数，说说你填写的根据。

1/5=（）/12=4/（）30/36=()/18=5/()

3．比较下面每组中的两个分数的大小。

7/12○3/3612/18○2/53/4○9/157/8○55/56

【设计意图】：通过练习掌握通分和约分的方法，通过小组交流，提高学生倾听、概括和

吸收他人意见的能力，更好地了