大班语言教学《长大真好》活动方案.docxVIP

一、活动概述

“长大”是一个永恒而又贴近幼儿生活的主题。对于即将步入小学的大班幼儿而言，“长大”更是他们内心深处充满好奇与期待的话题。本次语言教学活动《长大真好》，旨在通过一系列生动有趣的语言互动与体验，引导幼儿感知成长的变化，体会成长的喜悦，萌发对未来的美好向往，并能用清晰、连贯的语言表达自己对“长大”的理解与期盼。活动将融合谈话、讲述、故事、角色扮演等多种语言活动形式，让幼儿在轻松愉悦的氛围中提升语言表达能力，丰富情感体验。

二、活动目标

1.引导幼儿结合自身经验，感知从出生到现在的成长变化，初步理解“长大”的含义，体验成长的快乐与自豪。

2.鼓励幼儿大胆运用连贯、完整的语言表达自己对“长大”的看法、感受以及未来想做的事情，提升语言表达的积极性与流畅性。

3.通过倾听故事、参与讨论和角色扮演，丰富与“长大”相关的词汇，如“能干”、“勇敢”、“负责任”、“独立”等，并尝试在语境中运用。

4.激发幼儿对成长的期待，培养初步的责任感和独立自主意识，为顺利过渡到小学生活做好一定的心理铺垫。

三、活动准备

1.经验准备：幼儿对自己小时候的样子有一定的认知，能说出自己一些力所能及的事情。

2.物质准备：

*教师准备：一组婴儿、幼儿、大班孩子的对比图片或视频片段；一个温馨的成长故事（可自编或选取经典绘本片段，如讲述小主人公通过学习新本领、帮助他人感受到成长快乐的故事）；“成长树”背景图一棵；彩色树叶形状的卡片若干；与“长大”相关的词语卡片（如：高、能干、勇敢、帮助、独立、朋友、学习等）。

*幼儿准备：每位幼儿自带一张自己小时候（如婴儿期或小班）的照片，以及一张近期的照片（或由教师统一准备幼儿不同时期的照片）。

四、活动过程

（一）导入：时光的印记——我长大了吗？

1.照片对比，引发思考：

教师微笑着说：“小朋友们，今天老师带来了一些特别的‘时光宝贝’，我们一起来看看，这里面有没有你认识的朋友？”

出示几位幼儿小时候和现在的对比照片（先出示小时候的照片，让大家猜测，再出示现在的照片进行验证）。引导幼儿观察、讨论：“这是谁？和现在的他/她比，有什么不一样？”（如：个子长高了、头发变长了/短了、会做的事情多了等）

当幼儿认出自己或同伴时，会自然产生亲切感和探究欲。教师顺势提问：“那你们觉得，我们自己长大了吗？从哪些地方可以看出我们长大了呢？”

2.自由畅谈，初步感知：

给幼儿充分的时间，鼓励他们结合自己的经验，自由发言，说说自己认为自己长大了的表现。教师耐心倾听，并用简洁的语言帮助幼儿梳理和记录（如在黑板上简单画出幼儿提到的关键特征，如“会自己穿衣服”、“能帮妈妈扫地”、“认识很多字”等）。

此环节旨在通过幼儿熟悉的生活经验入手，激发他们对“长大”这一话题的兴趣，初步感知成长带来的外在和内在变化。

（二）展开：成长的故事——长大意味着什么？

1.倾听故事，情感共鸣：

教师：“是啊，我们都在慢慢长大。有一个叫小明的小朋友，他也在为自己的长大感到高兴呢！我们一起来听听他的故事，看看他为什么觉得长大真好。”

讲述精心准备的成长故事。故事内容可以围绕小明从依赖家人到逐渐独立，从不会做某事到通过努力学会，或者主动帮助他人、关心同伴等情节展开，突出“长大带来的能力提升和快乐体验”。

讲述过程中，注意语气语调的变化，运用生动的表情和肢体语言，吸引幼儿的注意力，引导幼儿感受故事中小主人公的情感变化。

2.讨论交流，深化理解：

故事讲完后，提问引导幼儿讨论：“小明为什么觉得长大真好？”“故事里的小明长大了，他学会了做什么？”“当小明帮助了别人/学会了新本领时，他心里是什么感觉？”

重点引导幼儿理解“长大”不仅仅是身体的变化，更重要的是学会了新本领、能够帮助别人、懂得了更多道理，从而内心感到快乐和自豪。

出示相关的词语卡片（如：能干、勇敢、帮助、独立、朋友、学习等），引导幼儿理解并尝试运用这些词语来描述自己对长大的理解。例如：“长大意味着我们更能干了。”“长大让我们更勇敢。”

3.“我的成长心愿”分享：

教师：“听了小明的故事，我们知道了长大可以做那么多有意义的事情，还能帮助别人，真开心。那你们长大了想做什么呢？或者，长大了，你最想学会做什么事情？”

发给每位幼儿一片彩色树叶卡片，请幼儿用绘画或简单的符号画出自己的“成长心愿”（如果幼儿有能力，也可以请他们写上简单的字）。

完成后，请幼儿将自己的“心愿叶”贴在“成长树”上，并轮流上前分享自己的心愿：“我长大了想……因为……”

教师对幼儿的分享给予积极的回应和鼓励，如：“你的想法真棒！长大确实能让我们离梦想更近一步。”“学会这个本领，你一定会更能干！”

此环节通过故事的引领和幼儿自身的畅想，将对“长大”的理解从具象的变化提升到情感和价值层面，鼓励