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中小学心理健康服务体系构建方案

一、背景与意义

青少年时期是个体生理、心理发展的关键阶段，其心理健康状况直接关系到个人成长、家庭幸福乃至社会和谐稳定。当前，我国中小学教育正经历深刻变革，社会环境的快速变化、学业竞争的日趋激烈以及信息时代的多元冲击，使得部分中小学生在心理调适上面临诸多挑战。构建科学、系统、完善的中小学心理健康服务体系，不仅是落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的内在要求，也是应对新时代青少年心理健康问题、提升国民心理素质的战略举措。它能够为中小学生提供及时有效的心理支持，帮助他们培养积极心理品质，增强抗压能力与社会适应能力，为其终身发展奠定坚实的心理基础。

二、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以立德树人为根本，以促进学生身心健康和谐发展为目标，遵循中小学生心理发展规律和心理健康教育工作规律，坚持预防为主、精准施策，整合校内外资源，构建覆盖全体、全程渗透、多方协同、专业规范的心理健康服务网络，为每一位学生的健康成长保驾护航。

（二）基本原则

1.育人为本，全面发展：将学生心理健康置于优先地位，融入教育教学全过程，促进学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。

2.预防为主，防治结合：立足教育和发展，加强心理健康知识普及和积极心理品质培养，强化早期识别与干预，严防极端事件发生。

3.全员参与，协同联动：明确学校、家庭、社会在心理健康服务中的责任，建立多方联动机制，形成齐抓共管的工作格局。

4.专业引领，科学规范：依托专业力量，遵循心理健康教育与服务的专业伦理和规范，确保服务的科学性、专业性和有效性。

5.因地制宜，分类指导：结合不同地区、不同学段学生特点和实际需求，探索符合本地实际、具有校本特色的心理健康服务模式。

三、总体目标

通过若干年的努力，基本建成与国家教育现代化要求相适应，与中小学生心理健康发展需求相匹配的心理健康服务体系。该体系能够有效普及心理健康知识，显著提升学生心理素质；能够及时识别和干预学生心理问题，有效降低心理危机事件发生率；能够建设一支数量充足、素质优良的专业化队伍；能够形成家庭、学校、社会三位一体的协同育人氛围，为中小学生健康成长营造安全、和谐、积极的心理环境。

四、体系构建的核心内容

（一）健全预警与干预机制，筑牢心理健康防线

1.构建多层级预防体系

*普及性预防：将心理健康教育全面纳入课程体系，确保课时落实，内容科学。通过主题班会、校园广播、宣传栏、心理漫画、情景剧等多种形式，普及心理健康知识，培养学生积极乐观的心态和基本的情绪管理、压力应对能力。

*发展性预防：关注学生在不同发展阶段的心理需求，如入学适应、学习压力、人际交往、青春期困惑、生涯规划等，开展针对性的团体辅导、心理拓展活动和主题教育，提升学生的心理韧性。

*针对性预防：对存在潜在风险因素的学生群体（如家庭环境特殊、学业困难、经历重大生活事件等），建立关注名单，进行重点观察与适时的个体辅导，防止心理问题的发生与恶化。

2.完善识别与干预流程

*建立常态化筛查机制：运用标准化量表和科学的评估方法，结合日常观察，定期对学生进行心理健康状况筛查，建立并动态更新学生心理档案。筛查结果应严格保密，仅用于专业服务。

*畅通预警渠道：设立便捷的求助途径，如心理信箱、热线电话、在线咨询平台等，鼓励学生主动求助。同时，培训班主任、学科教师、学生干部及家长，提高其对学生异常心理行为的识别能力，确保预警信息能够及时传递。

*实施分级干预：根据筛查和评估结果，对不同程度心理困扰的学生实施分级干预。一般心理问题由学校心理教师进行个体或团体辅导；较严重心理问题或疑似心理疾病的，应由专业心理教师评估后，及时与家长沟通，建议并协助其寻求专业医疗机构的诊断与治疗，并做好转介衔接和后续跟进。

（二）强化专业支撑体系，提升服务能力

1.建强专业队伍

*配齐配强心理教师：按照国家和地方相关标准，足额配备专职心理健康教育教师，兼职教师应具备相应资质并接受系统培训。保障心理教师的专业发展空间、待遇和地位。

*提升教师心理健康素养：将心理健康知识与技能培训纳入全体教师继续教育和校本培训内容，使每一位教师都掌握基本的心理健康常识、识别技巧和初步的疏导方法，能够在日常教学和管理中渗透心理健康教育，营造积极的班级心理氛围。

*培育朋辈互助力量：在学生中选拔和培养一批积极乐观、责任心强的“心理委员”或“朋辈互助员”，经过系统培训后，在心理教师指导下开展朋辈关怀、信息反馈等辅助工作。

2.整合专业资源

*加强与医疗机构合作：与精神卫生中心、综合医院心理科等建立稳定的合作关系，明确转介流程和职责分工，为有需要的学生提供绿色就诊通道和专业医疗支持。聘请精神科医生、心理治疗师