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2018年12月育教学论坛Dec.2018

第52期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO.52

地理信息系统空间分析课程教学改革的探索与研究

那晓东，段美惠

（哈尔滨师范大学地理科学学院，黑龙江哈尔滨150025）

摘要：为了提升《地理信息系统空间分析》课程的教学水平，提高学生采用空间分析方法研究地球表层系

统科学问题的能力，本文对课程内容及课程体系、课程教学方法、课程考核模式三方面提出改革措施：教学

内容改革将学术研究与理论培训有机地融合在一起，提高课堂研讨式教学的地位，提高学生的实践能力和学

的主动性。教学方法改革引入“科研—教学—传播”相结合的合型人才培养模式，营造“以学生为中心”的

课堂氛围。课程考核模式改革改变了单一的考核方法，根据学生的学阶段和目标分阶段评价及时反馈，培养

学生严谨的学习态度。

关键词：空间分析；教学改革；教学方法；教学内容

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2018）52-0099-02

GIS空间分析课程是地理信息科学专业必修课还能够了解相关知识在实际场景中的应用。

程，是学生进行地学问题分析与建模及GIS应用实践2.适当拓展教学内容，构建完善的知识体系。理论

的理论基础。本课程的目的和任务是在学生掌握地理知识的学习是为了将来在实践中应用，地理信息专业

信息系统原理的基础上，深入了解GIS中常用的空间的从业者仅仅掌握空间分析一门课程是远远不够的，

分析方法的理论，并能够熟练应用专业软件进行实践若不能对前期基础课程有充分地了解也不可能透彻

操作，属于整个课程体系中的高阶课程[1]。虽然本课程地理解空间分析的原理及应用案例。因此为了使学生

包含的空间分析的原理和知识对培养高质量的地理更加容易理解GIS空间分析的原理和方法，有必要对

信息科学专业人才有很大作用，但是使学生充分理解某些扩展知识进一步地讲解。遥感导论和地图学是

空间分析的原理和方法却面临很多难。对此，近几GIS空间分析的修课程，在对遥感数据源及处理技

年我们对本课程的教学内容、教学方法、考核模式等术与地图投影的相关知识讲解清楚的基础上，做好与

做了一系列的探索和改革，取得了显著的效果。本课程的衔接，在高阶课程上凸显多课程交叉的重要

一、教学内容改革性，引导学生重视知识体系的构建，同时也为学生以

[3]

1.引入应用实例分析，促进理论知识的理解。GIS后在相应领工作或研究奠定良好的理论基础。

空间分析的教学中，不应该一味地进行“灌输式”的教3.落实研究性教学理念，培养应用复合型人才。研

学，不利于培养学生创新性的思维，扼杀学生的学习究性教学模式可以为培养复合型人才提供良好的教

兴趣。在课堂教学中积极引进GIS空间分析在地学中育、学习及科研环境，近年来问题导向和项目导向的

的应用实例，通过大量的研究实例让学生体会到空间[4]

培养方式已经获得了广泛地认可。在课堂教学上改

分析在实际应用中发挥的重要作用，深刻认识到本专变了传统的教学内容，使学生充分参与到地理信息系

业的发展前景和重要性[2