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心理健康指导师考试试卷
一、单项选择题(共10题,每题1分,共10分)
心理咨询中“共情”的核心是()
A.对求助者经历表示同情
B.体验求助者内心世界并反馈
C.提供具体解决问题的建议
D.保持中立不表达个人观点
答案:B
解析:共情(Empathy)是指咨询师设身处地体验求助者的内心世界,并将这种体验准确传达给求助者。选项A混淆了“同情”与“共情”(同情是旁观者视角,共情是感同身受);选项C属于“指导”技术,非共情核心;选项D是“中立原则”的要求,与共情无关。
合理情绪疗法(RET)的创始人是()
A.卡尔·罗杰斯
B.阿尔伯特·艾利斯
C.西格蒙德·弗洛伊德
D.阿伦·贝克
答案:B
解析:合理情绪疗法由艾利斯(AlbertEllis)创立,核心是通过改变不合理信念(B)改善情绪和行为结果(C)。罗杰斯是来访者中心疗法创始人(A错误);弗洛伊德是精神分析学派创始人(C错误);贝克是认知疗法创始人(D错误)。
危机干预的“黄金72小时”主要针对()
A.自杀未遂后的心理干预
B.重大灾难后的急性应激反应
C.校园欺凌后的创伤修复
D.离婚后的适应障碍
答案:B
解析:危机干预中,重大灾难(如地震、事故)后的72小时是心理救援关键期,此时急性应激反应(ASD)最易被识别和干预。自杀未遂干预需即时介入(A错误);校园欺凌和离婚属于长期心理问题(C、D错误)。
心理健康的“三良好”标准不包括()
A.良好的个性
B.良好的人际关系
C.良好的社会适应能力
D.良好的处世能力
答案:C
解析:世界卫生组织提出的心理健康“三良好”标准为:良好的个性、良好的处世能力、良好的人际关系。社会适应能力是心理健康的核心指标之一,但不属于“三良好”的具体分类(C错误)。
儿童分离焦虑障碍的典型表现是()
A.拒绝上学并抱怨躯体不适(如头痛)
B.对特定物体(如昆虫)产生恐惧
C.反复检查门窗是否关闭
D.睡眠中突然惊醒哭闹
答案:A
解析:分离焦虑障碍多见于学龄前儿童,核心表现为与主要依恋对象分离时产生过度焦虑,常以躯体症状(如头痛、腹痛)拒绝上学。特定恐惧属于特定恐惧症(B错误);反复检查是强迫症表现(C错误);夜惊属于睡眠障碍(D错误)。
心理咨询中“具体化技术”的主要目的是()
A.引导求助者表达深层情绪
B.澄清模糊的表述以明确问题
C.帮助求助者总结核心矛盾
D.鼓励求助者自我探索
答案:B
解析:具体化技术通过询问细节(如“你说‘很痛苦’,具体是哪些方面?”)帮助咨询师准确理解求助者的问题,避免模糊表述。引导情绪是“情感反应”技术(A错误);总结矛盾是“内容概括”技术(C错误);自我探索是“开放式提问”的作用(D错误)。
下列不属于心理评估常用方法的是()
A.观察法
B.实验法
C.访谈法
D.心理测验法
答案:B
解析:心理评估常用方法包括观察法(行为观察)、访谈法(结构化/非结构化对话)、心理测验法(如SCL-90)。实验法属于心理学研究方法,需控制变量并验证假设,一般不用于临床评估(B错误)。
青少年自我同一性混乱的典型表现是()
A.过度关注外貌并频繁改变风格
B.对未来职业选择感到迷茫
C.与父母发生激烈冲突
D.沉迷网络虚拟社交
答案:B
解析:埃里克森的心理社会发展理论指出,青少年期(12-18岁)的核心任务是建立自我同一性,混乱表现为对“我是谁”“我要成为什么样的人”缺乏清晰认知(如职业迷茫)。关注外貌、亲子冲突、网络社交是表象,非核心(A、C、D错误)。
团体心理辅导的“工作阶段”主要任务是()
A.建立信任和安全氛围
B.引导成员探索问题并尝试改变
C.总结收获并制定行动计划
D.处理离别情绪
答案:B
解析:团体辅导四阶段:起始阶段(建立信任,A错误)、过渡阶段(处理冲突)、工作阶段(聚焦问题并行动,B正确)、结束阶段(总结与离别,C、D错误)。
心理咨询伦理中“双重关系”的核心风险是()
A.影响咨询师的专业判断
B.增加咨询费用
C.泄露求助者隐私
D.引发法律诉讼
答案:A
解析:双重关系(如咨询师同时是求助者的朋友、同事)可能导致咨询师因私人情感影响客观判断,违背“专业胜任力”原则。费用、隐私、诉讼是可能后果,但非核心风险(B、C、D错误)。
二、多项选择题(共10题,每题2分,共20分)
心理咨询中“保密原则”的例外情况包括()
A.求助者明确同意披露
B.求助者有自伤/自杀倾向
C.法律要求强制报告(如虐待儿童)
D.咨询师需要与督导讨论案例
答案:BC
解析:保密例外指即使求助者未同意也需披露的情况,包括:①求助者有伤害自身或他人的明确危险(B正确);②法律强制要求(如虐待、犯罪,C正
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