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教科版四下第一单元第7课《的》教学设计

课题的单元—学科科学年级四

植物为了种群的延续，需要将出去，求得的机会。不同的植物果皮和

的形态结构不同，的方式也不同。的方式一般可分为动物，风，

水和弹力。在本课的探究活动中，学生将通过观察植物的果实和特点来推测植

分析物的方式，知道的方式与果实和的形态特征密切相关，帮助学生进一

步形成生物体结构与功能相统一的观点。

通过本单元前几课的学习，学生已经经历了凤仙花的种植和生长过程的观察。此外，学生在

生活中通过课外阅读或实际接触对植物的方式也有一些了解。但却很少将果实和种

学情

子的外部形态结构与的方式联系起来，本课是在观察果实和的基础上，对植物

分析果实和特征做进一步探究，旨在让学生经历猜想，推测，验证等探究活动，明确把

散播到远处的科学意义。

1.植物繁殖需要将出去，不同的植物的方式不同。

2.的方式与果实或的形态结构有关。

3.的方式包括动物、水、风和弹射等。

学习4.能依据果实、的形态结构推测的的方式。

5.能通过制作模型，模拟的方式。

目标

6.对的方式表现出探究的。

7.能接纳他人的观点，完善自己的探究。

8.植物的、种群的延续与环境息息相关，具有保护环境的意识。

了解生活中常见的植物方式。

重点

难点知道和果实的外部形态、结构与方式之间是有联系的。

教学过程

教学环节活动学生活动设计意图

导入新课我们已经知道了果实里面有。果实成熟后，就要把学生根据图情境导入，聚

出去，在适宜的环境下，萌发长出新的植片信息，交流焦问题，激发

物。那么，植物是怎样将出去的呢?出示。，小组代学生。

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