高中语文《蜀道难》说课稿（精选3篇）.pdfVIP

高中语文《蜀道难》说课稿(精选3篇)

高中语文《蜀道难》说课稿(精选3篇)

作为一名教职工，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师

理论素养和驾驭教材的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?以

下是小编帮大家整理的高中语文《蜀道难》说课稿，希望能够帮助到

大家。

高中语文《蜀道难》说课稿1

尊敬的各位专家评委：

大家好!

我是号选手，今天我说课的题目是《蜀道难》。下面我将从教材、

学情、目标、教法与学法、重点与难点、教学过程、板书设计等几个

方面来说课。不足之处恳请批评指正。

一、说教材

《蜀道难》是普通高中课程标准实验教科书语文必修三第二单元

的第一篇课文，这一单元几篇文章都是唐朝诗歌。《蜀道难》写出了

蜀地山川的高峻奇险的特点，同时也融入了诗人对当时社会现状的担

忧，从艺术特点上看，诗歌想象奇特，笔法夸张，充分体现了李白的

浪漫主义诗风。学习本诗对学生认识唐诗，鉴赏诗歌，培养热爱祖国

传统文化的情感都有重大作用。

二、说学情

学生对古典诗歌并不陌生，但他们的认识和理解只停留在表层，

还没用真正掌握鉴赏诗歌的技巧。因此在教学中应激发学生的兴趣，

给学生以足够的时间去品味、感悟，帮助他们进入诗歌的情景，增强

诗歌的鉴赏能力。

三、说目标

根据教材、学情及课标要求，我确定以下的教学目标：

知识与技能：1、了解作家及背景2、培养学生鉴赏诗歌作品的能

力和方法，鉴赏本诗的艺术特色。

过程与方法：通过诵读、自主学习、合作学习，解读诗中意象，

品味意境，感受诗人情感，体会李白诗歌的浪漫主义风格。

情感态度与价值观：感受诗的意境美、声韵美，激发他们对于中

国古典文化的热爱。

四、说教学重点和难点

重点：解读诗中意象，品味意境，感受诗人情感，体会李白诗歌

的浪漫主义风格。

难点：评析诗歌的雄奇瑰丽、富于浪漫色彩的艺术特色，体会作

者写作诗歌时的情感。

五、说教法和学法

教法：1、诵读法;2、问题引导法;3、交流讨论法;4、点拨法。

学法：1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决

问题。

2、勾画圈点法——勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良

好阅读习惯。

3、合作探究法——交流讨论，共同研读。

六、说教学过程

(一)导入课文

在大唐多若繁星的诗人中，李白是被人们誉为既有侠肝义胆，又

有仙风道骨的浪漫主义诗人。李白传奇的一生，豪放飘逸的诗风，确

实给人们留下极为深刻的印象。今天我们来学习《蜀道难》，再次感

受李白诗歌的风格。(板书)。

(二)作者简介[学生演说]

(三)诵读感知

1、第一遍，个别学生堂上朗读，读后师生议论不足之处。

2、第二遍，听录音或老师范读，学生圈点矫正。

3、第三遍，全体学生齐读。

4、第四遍，学生结合注释默读，疏通诗意，圈出难点，合作交流。

(四)问题探究：

1、《蜀道难》中贯穿全诗的是哪一句它在全诗起到什么作用

明确：(1)蜀道之难，难于上青天!(2)全诗的主旨句。贯穿全诗始

终，有一唱三叹之效!

2、蜀道“难”在哪里

三难：第一段从历史角度说开辟之难

第二段从山势高危的角度说攀越之难

第三段从现实角度说安居之难

3、诗人怎样来表现蜀道的雄奇险峻

明确：神话传说：五丁开山、六龙回日—写出历的不可逾越之险

阻。

虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘—映衬人行走难上加难。

摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、

神情惶悚——困危之状如在眼前。

借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)——

使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘

托了蜀道之难。

运用夸张：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”—夸饰山

峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。

(五)延伸拓展：本文主旨历来争议不定，你是怎么看

主旨探讨之一：送别友人

主旨探讨之二：抒写心志

主旨探讨之三：讽喻时政

主旨探讨之四：倦于仕途

(六)堂上总结

这首诗想象奇特、