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全面考虑学习环境、
一日生活
与领域教学内容的结合
课程要素包括
课程目标
儿童发展（社会化、个体目标）
课程内容
预成、生成（需要结构化考虑）
认知倾向或社会情绪倾向；基本技能或认知能力
实施
学习环境（组织实施之一）；一日生活（组织实施之二）；教学组织策略（组织实施之三）
大组、小组、个别；综合组织（主题、方案）
儿童发展评价
观察、评价工具
家长参与
儿童思维及学习特点对课程的要求
幼儿思维、认知特点、关于知识的建构
一致性、连续性、渐进性
对教与学的要求
教师行为
行为方式、语言
常规活动和信息提供
一日生活各项活动的安排
经验和材料
环境、材料及活动
幼儿发展与学习的分析
幼儿发展领
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