土默特左旗第二小学二年级数学下册 四 勤劳的小蜜蜂——万以内的加减法一信息窗1 两位数加减两位数发的.pdfVIP

信息窗1两位数加减两位数发的口算

教学目标：

1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。

2、能利用所学知识，自主探究两位数加减法的口算方法。

3、感受学数学、用数学的乐趣。

教学重难点：

利用迁移规律探索，掌握口算的方法。

教学过程：

【导入】

一.创设情境，提出问题

师：同学们，现在是什么季节？对，春天是一个春暖花开的季节，勤劳的小蜜蜂又开始忙

碌了。你瞧：（出示课件）欢迎大家来到蜜蜂王国，这就是蜜蜂生活的家园。请大家仔细

观察，你发现了什么？（出示课件）学生交流发现的信息。有32只侍从，45只卫兵。

师：你能根据刚才发现的数学信息，提出数学问题吗？

生交流

侍从和卫兵一共有多少只？

卫兵比侍从多多少只？

师板书有价值问题：1、侍从和卫兵一共有多少只？卫兵比侍从多多少只？

师：同学们提的问题都很有价值。（设计意图：从学生感兴趣的话题入手，激发求知欲。

让学生自主发现图中信息，并根据信息提出相应的数学问题，培养学生收集信息，处理信

息的能力。）

【讲授】二.探究新知，解决问题

今天我们先来解决第一个问题。

师：请同学们想一想，应该怎样列式？（板书算式）生：32＋45

师：为什么要用加法算？

生：因为要求侍从和卫兵一共有多少只，就要把32只和45只合起来，合起来就要用加法

算。

师：看来加法的意义大家掌握得非常好，把两个数合起来就要用加法算。那么32＋45该怎

样口算呢？请把你的想法在小组里说一说。

1/11

生小组合作交流想法。

指名交流，可能有：

30+40=702+5=770+7=77

先算32+40=72；再算72+5=77。

先算30+45=75，再算75＋2=77.

……

（设计意图：让学生能对算式的算法有自由充分的思考空间，组内交流使得不同学生的不

同想法得到充分交流，实现思维碰撞。）

师：同位互相说一说你听到的想法。

生同位交流。

师：你最喜欢哪种方法？为什么？学生交流

（课件出示总结的两种口算方法，引导学生读）

师：这就是我们今天要学习的第一个知识：两位数加两位数的口算（板书）

试一试：23+15=47+32=学生说自己是怎样算的。

同学们像小蜜蜂一样，通过自己的努力找到了两位数加两位数的口算方法，来看第2个问

题，看看应该怎样列式？

“卫兵比侍从多多少只？”生：45-32

为什么要用减法算？生：要求卫兵比侍从多多少只，就求45比32多几，所以用减法算。

师：回答真棒！求一个数比另一个数多几要用减法算。该怎样口算呢？你是怎样想的?把你

的想法在小组里说一说。

指名交流，可能有：

1、40-30=105-2=310+3=13

2、45-30=15,15-2＝13

（设计意图：对两位数减两位数的口算，让学生积极地思考不同的算法，通过组内的交

流，实现算法的多样化。）

同位互相说说你听到的想法。

师：你最喜欢哪种方法？为什么？

（课件出示总结的两种口算方法，引导学生读）

师：这就是我们今天要学习的第二个知识：两位数减两位数的口算（板书）试一试：49-

24=74-52=

2/11

学生说自己是怎样算的。

【练习】三.巩固练习

师：现在你会口算两位数加减两位数了吗？小蜜蜂看到同学们学得这么好，想出题考考大

家，你们敢来接受挑战吗？

第一题：算出得数才能采蜜‘（学生说口算过程）

第二题：送蜜蜂回家（连线题）师：小蜜蜂采完花蜜该回家了，你能帮它找到回家的路

吗？（学生说得数）

第三题：帮小蜜蜂判断

学生用手势判断，并指出错误。

指生回答。