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小学古诗词识记练习题集

——助力小学生轻松掌握经典诗词的阶梯

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是小学语文学习的重要组成部分。从小培养孩子对古诗词的兴趣，不仅能提升其语言素养、积累文学底蕴，更能让他们在潜移默化中感受汉字的韵律之美与古人的智慧情怀。然而，古诗词的识记对于小学生而言，常因时代背景的隔阂与语言表达的差异而显得有些困难。为此，我们精心设计了这份小学古诗词识记练习题集，旨在通过科学、系统且富有趣味性的练习，帮助孩子们更高效、更深入地记忆和理解所学诗词，真正做到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

一、练习题设计思路与核心目标

本练习题集的设计，始终围绕小学阶段古诗词学习的核心要求展开，注重基础性、层次性与趣味性的统一。

1.基础性：紧扣教材大纲，以课内必学古诗词为主要内容，确保知识点的全面覆盖与扎实掌握。从字音、字形、词义入手，逐步过渡到诗句理解与整体感知。

2.层次性：练习题难度由浅入深，从机械记忆到理解运用，再到初步鉴赏，形成一个循序渐进的能力培养链条，满足不同认知水平学生的需求。

3.趣味性：改变单一枯燥的默写模式，融入多种题型，如连线、选择、填空、简答、情境运用等，并适当引入图画、故事元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

核心目标在于：帮助学生准确识记古诗词的字、词、句；理解诗词的基本含义和主要情感；初步培养对古诗词的节奏感和韵律美的感知能力；最终实现对经典诗词的灵活记忆与积累。

二、经典练习题型分类与示例解析

以下将结合小学阶段常见古诗词，介绍几种主要的练习题型及其在识记中的作用。

（一）字词积累与巩固

字词是构成诗句的基本单位，准确掌握字音、字形和词义是背诵和理解古诗词的前提。

1.看拼音写汉字/给汉字注音

*示例：

*请根据拼音写出诗句中的汉字：

“chuángqiánmíngyuèguāng，yíshìdìshàngshuāng。”

（答案：床前明月光，疑是地上霜。）

*给下列诗句中的加点字注音：

“春眠不觉（）晓，处处闻啼（）鸟。”

（答案：jué,tí）

*作用：强化对生字字音、字形的记忆，扫清诵读障碍。

2.易错字辨析与改正

*示例：

*下列诗句中存在错别字，请找出并改正。

“小荷才露尖尖脚，早有蜻蜓立上头。”（）改为（）

（答案：“脚”改为“角”）

*作用：针对古诗词中易混淆、易写错的字词进行专项训练，培养细心观察和准确书写的习惯。

3.重点词语解释

*示例：

*解释下列诗句中加点词语的意思。

“举头望明月，低头思故乡。”举头：（）

“松下问童子，言师采药去。”言：（）

（答案：抬头；说，回答。）

*作用：理解关键字词的含义，为把握诗句整体意思打下基础。

（二）诗句识记与理解

在字词掌握的基础上，通过多种形式帮助学生记忆诗句，并初步理解其含义。

1.补全诗句（上下句填空）

*示例：

*根据上句补全下句：“夜来风雨声，（）。”

（答案：花落知多少）

*根据下句补全上句：“（），不及汪伦送我情。”

（答案：桃花潭水深千尺）

*作用：这是最直接也最常用的识记方式，帮助学生快速记忆诗句的连贯性。

2.按要求默写诗句/整首诗

*示例：

*默写孟浩然的《春晓》。

*默写《静夜思》中表达诗人思乡之情的两句诗。

*作用：检验学生对整首诗或关键诗句的记忆准确性和熟练度。

3.诗句意思连线/选择

*示例：

*将下列诗句与其对应的意思用线连起来。

“不识庐山真面目”——只因为我人身处在庐山之中。

“只缘身在此山中”——看不清庐山真正的样子。

*作用：帮助学生将诗句与现代汉语释义建立联系，加深对诗句表层意思的理解。

4.理解性填空

*示例：

*《望庐山瀑布》中，诗人用“（），（）”两句诗，写出了瀑布从高处急流直下的壮观景象。

（答案：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）

*作用：要求学生在理解诗句内涵的基础上进行选择和填写，考察对诗句意境和表达效果的初步感知。

（三）篇章感知与情感把握

在理解字句的基础上，引导学生整体感知诗词内容，体会诗人所表达的思想情感。

1.划分朗读节奏（给诗句标停顿）

*示例：

*用“/”给下列诗句划分朗读节奏。

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”

（答案参考：两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。）

*作用：培养学生对古诗词韵律和节奏的敏感度，有助于更好地背诵和理解情感。

2.诗词主题思想选择/简答

*示例：

*《赠汪伦》这首诗主要表达了诗人怎样的情感？（）

A.对美丽景色的赞美B.对友人深厚情谊的珍惜

C.