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小学生节气主题综合实践活动设计

一、活动背景与意义

二十四节气，是中华民族数千年农耕文明的智慧结晶，是先民们观察自然、顺应天时的生活指南，更是融入我们血脉的文化基因。在当代小学生中开展节气主题综合实践活动，不仅能够帮助他们了解传统历法知识，感受季节更替的自然之美，更能引导他们在观察、体验、探究中培养科学素养、人文情怀和动手能力，从而实现传统文化的有效传承与创新发展。此活动旨在打破学科界限，将语文、科学、美术、音乐、劳动等多学科知识融会贯通，让学生在生动有趣的实践中，真正走进节气，理解节气。

二、活动目标

（一）知识与技能

1.了解二十四节气的名称、顺序及大致时间，初步理解其作为农耕历法的基本含义。

2.知晓与特定节气（如立春、清明、立夏、中秋、冬至等）相关的物候特征、民间习俗、传说故事及诗词谚语。

3.学习运用观察、记录、访谈、查阅资料等多种方式收集与节气相关的信息，并能进行简单整理与呈现。

4.在实践活动中培养动手操作能力、合作探究能力和初步的问题解决能力。

（二）过程与方法

1.通过观察体验、小组讨论、动手制作、实地探访等多种形式，激发学生对节气文化的探究兴趣。

2.引导学生在生活中主动观察季节变化与物候现象，将课堂学习与生活实践紧密结合。

3.鼓励学生运用绘画、文字、表演、手工等多种方式表达对节气的理解与感受。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华传统文化的博大精深，增强民族自豪感和文化认同感。

2.培养热爱自然、亲近自然的情感，树立顺应自然、保护环境的意识。

3.在活动中体验合作的乐趣，培养团队协作精神和乐于分享的品质。

4.初步建立对时间流转、季节更迭的感知，形成珍惜时间、热爱生活的积极态度。

三、活动对象与时长

*活动对象：小学中高年级学生（可根据不同年级特点调整活动难度与深度）

*活动时长：建议为一个学期（可围绕特定节气或季节进行阶段性重点活动），每周可安排1-2课时的集中活动时间，并辅以课后实践与家庭互动。

四、活动重点与难点

*活动重点：引导学生通过亲身体验和实践探究，理解节气与自然、节气与生活的密切联系，掌握与核心节气相关的基本知识和习俗。

*活动难点：如何将抽象的历法知识具象化、生动化，激发学生持续的探究兴趣；如何有效整合多学科知识与活动形式，实现综合育人目标；如何引导学生将所学知识内化为自身的文化素养，并进行创造性表达。

五、活动内容与实施步骤

本活动设计采用“总-分-总”的结构，分为“初识节气——探秘节气——传承节气”三个阶段展开。

第一阶段：初识节气——揭开时光的面纱（约2-3周）

目标：整体感知二十四节气，建立初步印象，激发探究欲望。

活动1：节气是什么？——启动与导入

*形式：主题班会、多媒体展示、故事分享。

*过程：

1.情境导入：播放关于四季更替、物候变化的短片或图片，提问：“我们的生活为什么会有春夏秋冬的变化？古人是如何知晓何时播种、何时收获的？”引出“节气”话题。

2.故事激趣：讲述与节气相关的古老传说或民间故事（如立春“咬春”、冬至“数九”等）。

3.初步认知：展示二十四节气名称表，引导学生认读，了解其顺序和大致对应的季节。可以通过“节气歌”等朗朗上口的形式帮助记忆。

活动2：我的节气日历——梳理与认知

*形式：小组合作、动手制作。

*过程：

1.分发任务：学生分组，每组负责收集一个季节（春/夏/秋/冬）的节气信息，包括名称、时间、简单含义。

2.制作节气日历：各组将收集到的节气信息制作成简易的“季节节气日历”，可以配上简单的季节图画。

3.班级汇总：将各组制作的季节节气日历组合成班级“二十四节气总日历”，悬挂于教室。

第二阶段：探秘节气——深入时节的肌理（约10-12周，可分季节或重点节气进行）

目标：围绕特定节气或季节，深入探究其物候特征、习俗文化、诗词谚语及与生活的联系。

模块一：节气与自然——感受物候之美

*活动1：校园物候观测员

*形式：长期观察、记录、分享。

*过程：

1.设立观测点：在校园内选择有代表性的植物（如柳树、桃树、梧桐树等）或区域作为物候观测点。

2.制定观测表：设计简单的观测记录表，包括日期、节气、天气、植物变化（发芽、长叶、开花、结果、落叶等）、动物活动（昆虫、鸟类等）、其他自然现象（气温、降水等）。

3.定期观测：学生分组，定期（如每周一次，节气前后重点观测）进行观测并记录，鼓励用文字、图画、照片等多种形式记录。

4.分享交流：定期组织“物候观测分享会”，对比不同节气的观测结果。

模块二：节气与习俗——体验文化之韵

*活动1：我们的节气故事/谚语

*形式：资