青岛版三年级数学上册第三四单元集体备课教学课件(新教材).pptxVIP

第三单元谁的眼睛亮第1课时观察物体小学数学·三年级（上）青岛六三版

知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同。1使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法；2使学生感受局部与整体的关系,初步形成全面看待事物的意识。3

在实际的观察活动中,认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能不同。辨认从不同侧面观察物体时看到的图形。通过从不同位置观察物体,帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象力。

同学们认真观察这只可爱的小猫咪，你觉得从前面和后面看，看到的一样吗？不一样，因为...

探究从不同角度观察物体

你还能提出什么问题？

下面的图分别是从那个位置看到的？我从侧面看，看到了老虎身体的侧面，尾巴和前腿、后腿。我从上面看，看到了老虎的背部和头顶。我从前面看，看到了老虎脸的全部和两条前腿。

是从前面看到的。是从侧面看到的。是从上面看到的。下面的图分别是从那个位置看到的？观察的角度不同，看到的图像也不同。从侧面看到的可以是左面看，也可以是右面看。

1、1.分别是哪个同学看到的？连一连。教材第27页“练习应用”第1小题。

2、根据他们看到的图形，帮他们排位置。（）（）（）（）苹苹淘淘壮壮依依

3、他们看到的分别是什么？请你连一连。

观察物体总结：从不同角度（前面、侧面、上面）观察同一个物体，所看到的形状一般是不同的。

1.绘制本节课知识的思维导图；2.完成《分层作业》。

第三单元谁的眼睛亮

第三单元谁的眼睛亮第2课时观察立体图形的每个面小学数学·三年级（上）青岛六三版

通过观察简单立体图形，理解从不同方向观察同一立体图形时看到的图形可能是不同的。1通过对立体图形的观察，学会辨认从立体图形前面、侧面、上面观察到的图形。2能根据观察立体图形时所看到的图形，推理出观察的位置，培养学生的空间想象能力和思维能力。3

会辨认从不同的角度观察立体图形时所看到的图形，发展学生的空间观念。能根据观察到的图形，判断观察的视角，建立一一对应的关系。通过从不同位置观察立体图形,使学生建立空间观念,培养学生的空间想象力。

同学们我们一起来回顾一下上节课的知识！从不同角度（前面、侧面、上面）观察同一个物体，所看到的形状一般是不同的。下面的图中，()是从这个小动物的上面拍的，()是从侧面拍的。CB

探究观察立体图形每个面

你会把左面图形的编号填在右面的括号里吗？同学们观察一下三个立体图形，你看到了什么？前面：上面：侧面：前面：上面：侧面：前面：上面：侧面：是从（）的前面看到的;是从（）的上面看到的。CBAABC是从（）的侧面看到的;

前面：上面：侧面：前面：上面：侧面：前面：上面：侧面：ABC从不同的角度观察正方体，看到的形状相同。从不同的角度观察长方体，看到的形状可能不同。

1、选一选，把正确答案的序号填在括号里。教材第27页“练习应用”第2小题。①②③（1）从前面看是的有（）。（2）从上面、前面、侧面看到的图形都一样的有（）。②①③

2、下面右边的三幅图中，看到的是()，看到的是()，看到的是()。（填序号）②①③

3、下面右边的3幅图分别是从哪个方向看到的？(填“前面”“侧面”或“上面”)上面侧面前面

4、下面的3幅图分别是从什么方向看到的？填一填。侧面前面上面

观察物体总结：从不同的角度观察长方体，看到的形状可能不同。从不同的角度观察正方体，看到的形状相同。

1.绘制本节课知识的思维导图；2.完成《分层作业》。

第三单元谁的眼睛亮

智慧广场——搭配问题智慧广场——搭配问题小学数学·三年级（上）青岛六三版

能在生活中发现并提出类似的搭配问题，感受数学与生活的联系。能通过观察和操作，清晰描述出搭配问题的解决过程。能运用不同的符号（如数字、字母）来表示物品，进行搭配组合。

掌握有序思考的方法，不重复、不遗漏地找出所有搭配方法。灵活运用有序思考的策略解决不同的搭配问题。发展逻辑推理能力与有序思维，提升解决实际搭配问题的能力。

小丽搭配着穿，能