人教版（2024）五年级全一册信息科技第21课 化大为小桶排序 教案.pdfVIP

人教版(2024)五年级全一册信息科技第21课化

大为小桶排序教案

教学设计

基本信息

主题21.鸡兔同笼巧计算学科信息科技

老师年级五年级

教学内容分析

《鸡兔同笼巧计算》是一节融合数学逻辑与信息技术应用的综合课程，

旨在通过经典的“鸡兔同笼”问题，引导学生运用多种方法解决问题，同时

培养其信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会任。对

于小学五年级的学生而言，此课程既是对基础数学知识的巩固，也是对其逻

辑思维和信息素养的一次提升。课程内容设计上，我们将遵循由易到难、循

序渐进的原则，确保每个学生都能在原有基础上获得进步。

学情分析

五年级学生已具备一定的数学基础，能够理解和解决简单的数学问题，

如加减乘除运算、简单的代数方程等。同时，随着信息技术在日常生活中的

普及，多数学生对计算机有一定的接触，但编程和算法概念相对陌生。因此，

本课需要平衡好数学逻辑与信息技术教学的比重，通过生动有趣的活动激发

学生的学习兴趣，降低学习难度，确保每位学生都能积极参与。

学习目标

信息意识：培养识别、获取、分析、评价信息的能力，认识到信息技术

在解决数学问题中的重要作用。

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计算思维：通过解决鸡兔同笼问题，锻炼逻辑思维、抽象思维和问题解

决能力，学会用不同方法（如算式、枚举、编程）解决问题。

数字化学习与创新：使用数字化工具（如编程软件）进行问题求解，鼓

励创新思维，尝试用新技术解决传统问题。

信息社会任：在解决问题的过程中，强调诚信、合作与尊重他人成果

的重要性，培养信息素养和社会任感。

教学重点

1.感受遍历算法，理解遍历算法的特点。

2.知道算法步骤的执行次数与问题的规模有关，观察并体验采用不同

算法解决同一问题时有时间效率差别。

3.能分析简单算法的执行过程与结果，能通过修改程序参数验证猜想。

教学难点

1.能用自然语言、流程图描述遍历算法及预设算法。

2.运行程序遇到问题时，能尝试反复经历流程图优化算法。

3.了解时间效率不仅与算法步骤执行次数和问题规模有关，还与计算

机运算电路等因素相关。

教学准备

具备图形化编程条件的信息科技实验室，学生己经分成多个学习小组，

教师提供的教学视频资源、文本素材、半成品程序以及多媒体课件等课前已

经下传到学生机桌面学习文件夹中。

教学实施过程

情境导入

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教师活动学生活动设计意图

【教师活动1】播放动画片段，提出《孙【学生活动1】认真【设计意图】

子算经》中的“鸡兔同笼”问题，了解思考，在教师引导以我国古代

数学中的解决办法。下，抓住题目“关典籍《孙子算

我国古代典籍《孙子算经》中记载了许键词”，共有多少经》中记载的

多有趣的问题，其中就有“鸡兔同笼”头，多少脚。依次故事，激发学

问题。书中是这样描述的：“今有鸡兔尝试不同数量的鸡生学习兴趣，

同笼，上有三十五头，下有九十四足，和兔的可能组合，通过问题情

问鸡兔各几何？”算出脚的数量，与境的描述，尝

意思是：有若干只鸡和兔关在同一个笼脚的总数比较。不试使用自然

子里。从上面数，有35个