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《小狗学叫》三年级语文课堂教学实录

【课题】小狗学叫

【年级】三年级上册

【课时】第一课时

【授课教师】XXX

【授课班级】三年级（2）班

一、教学目标

1.知识与技能：认识“讨、厌”等生字，会写“吗、讨”等字；正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容。

2.过程与方法：通过自由朗读、指名朗读、分角色朗读等多种形式，体会小狗学叫过程中的心情变化；通过联系上下文和生活经验，理解关键词句的意思。

3.情感态度与价值观：感受小狗在学叫过程中的执着与努力，初步体会故事所蕴含的道理，激发阅读兴趣。

二、教学重难点

*重点：识字写字，朗读课文，了解小狗学叫的经历。

*难点：体会小狗学叫时的心情变化，初步感知故事寓意。

三、教学准备

教师：多媒体课件、生字卡片、小狗图片。

学生：预习课文，圈出生字新词。

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四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣(约5分钟)

师：（面带微笑，出示小狗图片）同学们，请看大屏幕，这是什么小动物？它有什么本领呀？

生：（齐声）小狗！它会看家！会摇尾巴！

师：嗯，说得真好！小狗是我们人类的好朋友，它会汪汪叫，对不对？（学生点头）可是，有一只小狗，它偏偏不会叫。（稍作停顿，观察学生反应）大家想不想知道这是怎么回事？它后来学会叫了吗？

生：（好奇地）想！

师：今天，我们就一起来学习一篇非常有趣的课文，题目就叫——（手指板书，带领学生齐读）《小狗学叫》。

（板书课题：25小狗学叫）

师：看到这个题目，你有什么想问的吗？

生1：小狗为什么要学叫？

生2：小狗跟谁学叫了？

生3：小狗最后学会叫了吗？

师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。就让我们带着这些问题，走进课文去寻找答案吧！

（二）初读课文，整体感知(约15分钟)

1.自由朗读，读准字音。

师：请同学们打开课本，自由朗读课文。注意，读的时候要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌，也可以问问老师。读完后，想想课文主要讲了一件什么事。开始吧！

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）

2.检查字词，扫除障碍。

师：同学们读得都很认真。课文中的生字宝宝你们都认识了吗？（出示生字卡片：讨、厌、怒、批、访、担）

（指名认读，开火车读，齐读。重点指导“厌”是整体认读音节，“怒”是鼻音。）

师：（出示词语：讨厌、发怒、批评、访问、担保、孤零零、百发百中）这些词语谁来挑战一下？

（指名读，纠正读音。如“孤零零”的“零零”读轻声。）

师：“孤零零”是什么意思呢？谁能用它说句话？

生：“孤零零”就是一个人，很孤单。比如：小鸟离开了妈妈，孤零零地在树上叫。

师：解释得很清楚，句子也说得很好！

3.再读课文，感知主要内容。

师：生字词我们都认识了，现在请同学们再来大声地朗读一遍课文，边读边想：课文主要写了一只不会叫的小狗，它都向谁学习叫了？结果怎么样呢？

（学生再次朗读课文。）

师：好，课文读完了。谁来说说，小狗向谁学叫了？

生：小狗向小公鸡学叫，还向杜鹃学叫了。

师：（板书：小公鸡杜鹃）它学成功了吗？

生1：向小公鸡学，它叫起来“喔喔喔”，结果被狐狸嘲笑了。

生2：向杜鹃学，它叫起来“咕咕……”，结果差点被猎人打中。

师：同学们概括得真不错！这只小狗学叫的经历可真不一般啊！

（三）细读品味，体会情感(约18分钟)

1.学习小狗向小公鸡学叫部分（第1-9自然段）。

师：我们先来看看小狗是怎么向小公鸡学叫的。请同学们默读课文第1到第9自然段，思考：小狗为什么要向小公鸡学叫？它是怎么请求小公鸡的？

（学生默读。）

师：小狗为什么要学叫呢？

生：因为它不会叫，觉得很难过。别的小狗都会叫，它不会。

师：是的，文中说它“不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。”所以它感到——

生：孤单，不快乐。

师：当它看见小公鸡“喔喔喔”地叫得那么好听，它是怎么请求的？谁来读读小狗的话？

（指名朗读第5自然段小狗的话：“我不会叫，……你能教我吗？”）

师：听了他的朗读，你感受到这是一只怎样的小狗？

生1：我觉得它很虚心。

生2：它很有礼貌，用了“请”字。

生3：它很想学会叫，语气很诚恳。

师：说得真好！谁能带着这种诚恳、虚心的语气再来读一读？

（再指名读，全班齐读。）

师：小公鸡答应了吗？它是怎么教的？小狗学得怎么样？

生：小公鸡答应了。它喔喔喔地教，小狗就跟着学。小狗学得很认真，“天天练”。

师：从“天天”这个词，我们能看出小狗学习很——

生：努力，坚持。

师：它学会了吗？叫出来是什么声音？

生：学会了，它叫“喔喔喔”。

师：可是，当它得意地叫起来的时候，却引来了谁？发生了什么事？

生：引来了狐狸。狐狸嘲笑它，说它