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小学劳动技术课程教学案例汇编

引言

劳动技术教育是小学教育体系中不可或缺的重要组成部分，它不仅旨在培养学生的基本劳动技能，更致力于塑造学生的劳动观念、创新精神和实践能力。本汇编精选了若干小学劳动技术课程教学案例，涵盖不同年级段与多种劳动类型，力求为一线教师提供可借鉴、可操作的教学参考，以期共同推动劳动教育在小学阶段的有效实施与创新发展。

案例一：低年级生活自理系列——我的书包我整理

一、适用年级

小学一年级

二、核心素养目标

1.劳动观念：认识到整理书包是自己的事情，培养自我服务的意识和责任感。

2.劳动能力：初步掌握按类别、大小有序整理书包的方法，学会快速准确地取放学习用品。

3.劳动习惯与品质：养成每天整理书包、物品摆放有序的良好习惯，培养耐心细致的劳动态度。

4.劳动精神：体验自主完成任务的快乐，增强自信心。

三、教学准备

1.教师准备：

*一个杂乱的书包和一个整理有序的书包（内含典型的一年级学习用品：课本、练习本、文具盒、水杯、跳绳等）。

*不同类型学习用品的图片或实物卡片（如课本类、作业类、文具类、生活用品类）。

*奖励用的“整理小能手”贴纸。

2.学生准备：每人自带书包及当天所需学习用品。

四、教学流程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

教师创设情境：“小朋友们，今天早晨，小明同学因为书包太乱，找不到语文书，差点迟到了，他很着急。大家有没有遇到过类似的情况？”引导学生自由发言，分享感受。随后展示杂乱的书包，提问：“大家看，这样的书包会给我们带来什么麻烦呢？”从而引出课题——“我的书包我整理”。

（二）方法探究，示范讲解（约10分钟）

1.认识书包结构：引导学生观察自己的书包，说说书包有几个兜，每个兜通常放什么东西。

2.学习分类整理：

*教师出示各种学习用品图片/实物，引导学生讨论：“这些东西一样吗？我们可以把它们分成几类？”（如：课本类、练习本类、文具类、水杯等生活用品类）。

*教师示范如何将同类物品放在一起，并根据书包内部结构，将较大的课本、练习本放在书包的主格，文具盒放在副格或外侧兜，水杯、跳绳等放在侧兜。强调“重物放下，轻物放上；常用的放外面，不常用的放里面”等小技巧。

3.师生共同整理：教师带领学生，按照刚才讨论的方法，逐步将杂乱书包里的物品整理好，并与之前的杂乱状态进行对比，让学生直观感受整理的效果。

（三）动手实践，互助学习（约15分钟）

1.自主整理：学生独立尝试整理自己的书包。教师巡视指导，重点帮助有困难的学生，提醒他们注意物品分类和摆放有序。

2.“小老师”互助：鼓励已经整理好的同学当“小老师”，帮助身边整理较慢或有困难的同学。教师引导“小老师”耐心讲解方法，而不是直接代劳。

3.快速取物挑战：教师随机说出一种学习用品（如：数学书），学生从自己整理好的书包中快速取出并举起。检验整理效果，体验有序摆放的便捷。

（四）展示评价，习惯养成（约8分钟）

1.小组内展示：学生以小组为单位，互相检查书包整理情况，评选出组内“整理小能手”。

2.经验分享：邀请几位“整理小能手”介绍自己整理书包的小窍门或心得。

3.教师总结：肯定学生的进步，强调每天睡前整理好第二天的书包是一个好习惯，能让我们的学习生活更有条理。发放“整理小能手”贴纸予以鼓励。

（五）拓展延伸，生活迁移

布置“家庭作业”：回家后尝试整理自己的书桌或玩具角，第二天和同学分享。

五、教学反思与拓展

本案例通过真实情境引入，贴近学生生活，易于激发低年级学生的学习兴趣。教学过程注重学生的主动参与和体验，从观察、讨论到动手实践，层层递进。通过“小老师”互助和快速取物挑战等环节，增加了趣味性和互动性。后续可将此内容融入学生的日常行为规范养成中，定期进行“书包整理小标兵”评比，巩固劳动习惯。

案例二：中年级工具使用与制作系列——巧手小工匠：纸艺笔筒制作

一、适用年级

小学三年级

二、核心素养目标

1.劳动观念：认识到使用工具可以提高劳动效率，培养认真、安全使用工具的意识。

2.劳动能力：学习安全使用剪刀、直尺、胶水等常用手工工具，掌握纸筒切割、折叠、粘贴等基本纸艺技能，能独立或合作完成简易纸艺笔筒的制作。

3.劳动习惯与品质：培养规范操作、节约材料、整洁有序的劳动习惯，以及专注、细致、有始有终的劳动品质。

4.劳动精神：在制作过程中体验创造的乐趣，培养初步的设计意识和审美情趣。

三、教学准备

1.教师准备：

*各种纸艺笔筒成品（样式、颜色、装饰方法各异）。

*教学PPT（包含笔筒用途、不同造型笔筒图片、制作步骤分解图、安全使用工具提示）。

*示范用材料：废旧硬纸筒（如保鲜膜筒、卷纸芯）、彩色卡纸、剪刀、直尺、铅笔、橡皮、双面胶、