第4课 重建与巩固——两汉统一多民族封建国家的巩固 高三统编版（2019）必修中外历史纲要上一轮复习.pptxVIP

第一单元思维导图

第4课重建与巩固两汉统一多民族封建国家的巩固

厚德|积学|励志|敦行壹核心价值引领化

核心价值引领化无论从学术研究的主流学说看，还是从课程标准的内容要求看，抑或是从教科书单元导言的内容综述看，本单元的内容主旨都应该聚焦于中华文明起源后，国家形态和治理体系的演变这一核心话语之下。进一步说，就是从“早期国家”形态及其国家治理模式（尚未完全打破“血缘关系的纽带”），向“统一多民族国家”形态及其国家治理模式的转变。纵观第一单元4课内容，第1课的重心是“早期国家”的产生与完善；第2课的重心是“早期国家”的解体与新的国家形态与治理模式的孵化；第3课的重心是“统一多民族国家”形态与中央集权体制的首创与奠基；第4课的重心是“统一多民族国家”形态与中央集权体制的再建与巩固。——闵红李惠军《历史新课程单元教学探微与实践（五）——“秦统一多民族封建国家的建立”的再思考和再设计》

厚德|积学|励志|敦行贰必备知识结构化

必备知识结构化两汉统一多民族封建国家的巩固一、如何理解汉初“文景之治”？二、如何正确认识汉武帝的地位和作用？三、“光武中兴”的背景与内涵如何？四、汉帝国衰亡的征兆是什么？五、如何理解两汉文化与大一统的关系？

一、如何理解汉初“文景之治”？汉兴，扫除烦苛，与民休息。至于孝文，加之以恭俭，孝景遵业，五六十载之间，至于移风易俗，黎民醇厚。周云成康，汉言文景，美矣！——《汉书·景帝纪》汉文帝霸陵汉景帝阳陵

一、如何理解汉初“文景之治”？（一）特定背景——鉴秦之失的弊病，社会衰弱的现实1.秦制的主要问题：战争之后的军事控制与军事管制；兵役徭役赋税沉重；法律严苛细密；独尊法家，文化专制，言论控制。2.汉初的社会衰弱：青壮年劳动力匮乏；经济凋敝，财富凋零，民无安居。

一、如何理解汉初“文景之治”？（二）特定政策——对于秦制的矫枉过正，对于现实的适度妥协1.在政治体制上：汉承秦制，实行皇帝专制、中央集权和官僚制度。“官僚帝国”一语，就是对秦汉政治体制的最简练概括。在中央实行皇帝制和三公九卿制；同时，鉴于秦“孤立败亡”的教训，以及无力管控、东西异制的现实，在地方实行郡国并行制。2.在治国理念上：推行“黄老无为”，强调“无为而无不为”，既尊重自然规律，反对盲目行动，又发挥人的主观能动作用，倡导“待时而动”、“因时制宜”，“积极无为”。从汉高祖到武帝即位约70年的时间里，黄老无为一直是政治上的指导思想，在社会上居于支配地位。3.在经济上：轻徭薄赋，重视农桑。4.在法律上：废除了严苛刑罚，代之以轻刑慎罚。5.民族关系上：对匈奴实行和亲安抚政策，并进行经济交流。

一、如何理解汉初“文景之治”？小结：“黄老无为”的特点从理论来源来看：以早期道家理论为基础，兼采儒、法等各家学说。1从内容来看：包括“养生”和“治国”两个方面。从哲学理念看：“无为而无不为”、“积极无为”。23

一、如何理解汉初“文景之治”？例1.（2024·湖南高考·2）．据史料记载，秦人“畏有司而顺”，楚人“好游侠”“易发怒”。秦末，六国旧地都出现了反秦斗争，其中楚地声势最大，反应最为激烈。这可用于（）A．证实秦对楚地的统治最为严苛??????B．说明秦楚之间文化冲突无法弥合C．证明秦朝的制度不适用于楚地??????D．解释汉初推行郡国并行制的原因

一、如何理解汉初“文景之治”？（三）双重影响——封建时代的第一个盛世1.积极：随着生产日渐得到恢复并且迅速发展，出现了多年未有的稳定富裕的景象。人民的生活水平得到了很大程度的提升，汉朝的物质基础亦大大增强，是中华文明迈入帝国时代后的第一个盛世。文景之治不仅是中国历史上经济文化飞速发展的一个伟大时代，同时也是为后来汉武帝征伐匈奴奠定了坚实物质基础的养精蓄锐时期。2.消极：随着繁荣日久，地方势力不断坐大，诸侯和商人逐渐骄纵起来，中央权威也受到挑战。这就是过度放权后，中央政府不得不面对的政治难题。

一、如何理解汉初“文景之治”？例2．（2023·广东高考·2）汉初儒家代表人物