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小学语文核心素养提升训练方案

语文，作为传承文化的载体与沟通思想的桥梁，其核心素养的培育是小学阶段教育的重中之重。本方案旨在系统性地提升小学生的语文核心素养，通过科学规划与实践引导，使学生在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度得到全面且均衡的发展，为其终身学习与人格塑造奠定坚实基础。

一、夯实语言根基，促进有效运用

语言建构与运用是语文核心素养的基石。此维度的训练旨在帮助学生积累丰富的语言材料，掌握基本的语言规律，并能在具体情境中准确、得体、有效地运用语言进行交流。

（一）核心目标

1.积累并掌握一定数量的汉字，能正确、规范地书写，并理解其基本意义。

2.丰富词汇储备，理解词义，并能在口头和书面表达中灵活运用。

3.学习基本的语法规则和标点符号用法，使语言表达通顺、准确。

4.能根据不同的交际对象、场合和目的，运用恰当的语言进行口语交际和书面表达。

（二）实施路径与策略

1.识字写字教学的深化

*情境化识字：将汉字学习与图片、生活场景、故事相结合，如通过象形字的演变过程理解字义，利用汉字的构字规律（形声字）进行归类学习，激发识字兴趣，加深记忆。

*书写习惯培养：强调正确的坐姿和握笔姿势，从基本笔画、偏旁部首入手，引导学生观察字形结构，掌握间架结构，通过描红、临摹、独立书写等步骤，逐步提高书写的规范性和美观度。定期举办书写比赛或作品展示，营造良好书写氛围。

*多感官参与：鼓励学生通过听、说、读、写、画、做等多种方式接触汉字，如听写、组词、造句、给汉字编故事、制作汉字卡片等。

2.词汇与语感的培养

*阅读积累：引导学生在阅读中圈点勾画好词好句，鼓励摘抄和背诵，建立个人“词语宝库”或“佳句集锦”，并定期交流分享。

*语境运用：创设语言运用情境，如看图说话、情景对话、主题演讲等，引导学生将所学词汇准确、生动地运用于表达。鼓励学生在日常交流中注意词语的锤炼。

*词语辨析：通过同义词、反义词、多义词的辨析，以及词语的感情色彩、语体色彩的体会，加深对词语内涵的理解，提高词语运用的精准性。

3.口语交际能力的提升

*创设交际情境：利用课堂讨论、小组合作、角色扮演、课本剧表演等形式，为学生提供口语表达的平台，如“小小新闻发布会”、“故事大王比赛”、“辩论赛”等。

*倾听与表达训练：培养学生良好的倾听习惯，要求认真倾听他人发言，理解主要内容，并能针对他人发言发表自己的看法。指导学生说话时做到声音洪亮、吐字清晰、语句完整、表达有条理。

*日常对话引导：鼓励学生在家庭和校园生活中积极与人交流，教师和家长注意引导学生使用礼貌用语，规范口头语言。

4.书面表达能力的启蒙与发展

*写话起步：从看图写一两句话开始，引导学生把话说完整、通顺。鼓励学生写自己的真实感受和生活见闻，如写日记、周记。

*片段练习：进行人物外貌、动作、语言、心理活动，以及景物、场面等片段描写训练，学习运用恰当的修辞手法。

*篇章训练：学习常见文体（记叙文、说明文、简单的应用文）的基本写作方法，指导学生按一定顺序组织材料，做到言之有物、言之有序。强调写作前的观察、构思，写作中的修改和写作后的分享。鼓励个性化表达，尊重学生的独特体验。

二、激活思维潜能，提升思辨能力

思维发展与提升是语文学习的内在动力。语文教学不仅要传授知识，更要培养学生的观察力、想象力、分析力、判断力和创造力，使学生逐步形成良好的思维品质。

（一）核心目标

1.培养初步的逻辑思维能力，能对信息进行比较、分析、归纳和概括。

2.发展形象思维和联想想象能力，能结合文本内容进行合理的联想和想象。

3.激发批判性思维的萌芽，敢于提出自己的见解，并尝试有理有据地表达。

4.提升思维的敏捷性和灵活性，能多角度思考问题。

（二）实施路径与策略

1.在阅读中培养思维能力

*问题导向阅读：引导学生带着问题去阅读，鼓励学生在阅读中发现问题、提出问题。例如，阅读一篇记叙文后，可以提问：“故事的起因、经过、结果是什么？”“主人公为什么会这样做？”“如果当时你也在场，你会怎么做？”

*文本细读与探究：引导学生关注文本的关键词句、段落结构、表达方式等，深入理解文本内涵。鼓励学生进行比较阅读，如比较不同体裁、不同作者对同一主题的表达差异。

*联想与想象训练：在阅读诗歌、童话、寓言等文学作品时，引导学生展开联想和想象，感受语言文字所描绘的意境，补充故事情节，或为故事续写结局。

2.在表达中发展思维能力

*写作构思训练：指导学生在写作前进行充分的构思，如列提纲、打草稿，思考如何选材、如何组织材料、如何突出中心。鼓励学生尝试不同的表达方式和结构安排。

*口头辩论与讨论