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促红细胞生成素的滥用成瘾教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案的主题为“促红细胞生成素的滥用成瘾”，针对的是高中生物课程。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在让学生了解促红细胞生成素的作用、滥用及其成瘾性，培养学生的生物科学素养和批判性思维能力。在单元乃至整个课程体系中，本节课位于血液学部分，与前后的知识关联密切，如血液的组成、功能等。核心概念包括促红细胞生成素的作用机制、滥用成瘾的原因及其危害。

二、学情分析

高中生在生物课程方面已具备一定的知识储备，如对血液的基本认识。然而，他们在面对复杂问题时，可能存在认知局限性。具体来说，学生在以下方面可能存在学习困难：

1.对促红细胞生成素的认识不够深入，容易混淆其作用和滥用成瘾的关系。

2.对滥用成瘾的危害认识不足，可能导致对问题的关注度不高。

3.缺乏批判性思维能力，难以从多个角度分析问题。

针对以上问题，教学设计应以学生为中心，通过引导和启发，激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维能力。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标如下：

1.知识与技能：了解促红细胞生成素的作用、滥用及其成瘾性。

2.过程与方法：通过案例分析，培养学生的批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：认识到滥用成瘾的危害，树立正确的价值观。

教学策略包括：

1.引导学生从多个角度分析问题，培养批判性思维能力。

2.运用案例教学，让学生深入了解滥用成瘾的危害。

3.通过课堂讨论，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4.结合多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：描述促红细胞生成素的生理功能及其在体内的作用机制。

列举：举例说明促红细胞生成素滥用的常见途径和表现。

解释：阐述促红细胞生成素滥用导致成瘾的生物学原理。

2.能力的目标

分析：运用逻辑思维分析促红细胞生成素滥用的社会和医学影响。

评价：评价促红细胞生成素滥用的利弊，并提出合理的预防和控制措施。

设计：设计一个基于课堂讨论的宣传活动，旨在提高学生对该问题的认识。

3.情感态度与价值观的目标

认识：培养学生对药物滥用的正确认识，树立健康的生活态度。

反思：引导学生反思自身行为，认识到滥用药物的危害。

尊重：尊重医学研究者的工作，理解药物研发和使用的伦理问题。

4.科学思维的目标

批判性思考：鼓励学生对药物滥用的相关信息进行批判性思考。

系统思维：运用系统思维分析药物滥用问题的多方面因素。

创造性思维：激发学生的创造性思维，提出创新性的预防和控制策略。

5.科学评价的目标

自我评价：学生能够自我评价在课堂活动中的表现和收获。

同伴评价：学生能够基于课堂活动对他人的表现进行建设性的评价。

教学评价：教师能够基于学生的学习成果和表现对教学效果进行评价。

三、教学重难点

教学重点在于理解促红细胞生成素的生理作用及其滥用成瘾的机制，难点在于分析滥用成瘾的社会影响和设计预防策略，这些难点源于学生对复杂社会问题的认知局限和抽象概念的理解难度。

四、教学准备

教学准备：为确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型、实验器材、音频视频资料等教具，以辅助学生理解促红细胞生成素滥用成瘾的复杂概念。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，设计合理的教学环境，如安排小组座位、制定黑板板书框架，是提升教学效率的关键。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.以“血液与健康”为主题，展示一系列与血液相关的图片，引发学生兴趣。

2.提问：“血液对人体有什么作用？”

3.引出促红细胞生成素的概念，提问：“你们知道促红细胞生成素是什么吗？”

学生活动：

1.观察图片，思考血液的作用。

2.回答教师提出的问题。

3.思考并回答关于促红细胞生成素的问题。

新授（35分钟）

任务一：促红细胞生成素的作用机制（7分钟）

教师活动：

1.展示促红细胞生成素的结构图，讲解其基本结构。

2.通过动画演示，展示促红细胞生成素在体内的作用过程。

3.提问：“促红细胞生成素是如何调节红细胞生成的？”

学生活动：

1.观察结构图，理解促红细胞生成素的基本结构。

2.观看动画，了解促红细胞生成素的作用过程。

3.思考并回答教师提出的问题。

任务二：促红细胞生成素的滥用与成瘾（7分钟）

教师活动：

1.展示滥用促红细胞生成素的案例，如运动员使用兴奋剂。

2.讲解滥用促红细胞生成素的原因和危害。

3.提问：“为什么有人会滥用促红细胞生成素？”

学生活动：

1.观察案例，了解滥用促红细胞生成素的现象。

2.思考并回答教师提出的问题。

任务三：促红细胞生成素滥用的社会影响（7分钟）

教师活动：

1.讨论滥用促红细