2025年下半年幼儿教师资格笔试《保教知识与能力》真题及答案解析.docxVIP

2025年下半年幼儿教师资格笔试《保教知识与能力》练习题及答案解析

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.4岁幼儿朵朵在搭积木时，边搭边说：“我要给小兔子盖房子，屋顶要尖尖的，这样下雨就不会漏了。”这种语言现象属于（）。

A.自我中心语言B.社会化语言C.内部语言D.问题语言

答案：A

解析：皮亚杰将幼儿的语言分为自我中心语言和社会化语言。自我中心语言是幼儿自己与自己交流的语言，不考虑他人是否理解，包括重复、独白和集体独白。朵朵边搭边说的语言属于独白，是自我中心语言的表现。社会化语言是指向他人、与他人交流的语言；内部语言是不出声的思维语言；问题语言是遇到困难时的自语，多为“怎么办”“怎么弄”等，因此选A。

2.教师在“认识秋天”主题活动中，带领幼儿观察树叶颜色变化、收集不同形状的落叶制作贴画，并让幼儿用绘画记录“秋天的果实”。这体现了幼儿园教育活动的（）原则。

A.活动性B.发展适宜性C.整合性D.直观性

答案：C

解析：整合性原则强调将各领域、各形式的教育内容有机融合。教师通过观察、手工、绘画等多种方式，将科学（观察树叶）、艺术（贴画、绘画）领域整合，体现了整合性。活动性强调通过操作体验学习；发展适宜性强调符合年龄和个体特点；直观性强调利用直观教具，因此选C。

3.某幼儿园小班开展“玩具分享日”活动，教师发现大部分幼儿仍不愿意分享自己的玩具，甚至出现争抢行为。针对这一现象，最适宜的指导策略是（）。

A.批评不愿分享的幼儿，要求其必须交出玩具

B.播放《孔融让梨》动画，直接讲解分享的道理

C.创设“玩具交换超市”，用“玩具券”引导幼儿自愿交换

D.让争抢玩具的幼儿到教室角落反思，直到道歉

答案：C

解析：小班幼儿（3-4岁）处于“自我中心”阶段，分享意识薄弱，强制或说教效果有限。创设游戏化情境（如“玩具交换超市”），用具体规则（“玩具券”）引导自愿交换，符合其具体形象思维特点，能在体验中理解分享。批评、说教或惩罚会伤害幼儿情感，因此选C。

4.幼儿在玩“医院游戏”时，扮演医生的乐乐对扮演病人的朵朵说：“你发烧了，我给你打一针，打完就不疼了。”这反映了幼儿游戏的（）特征。

A.虚构性B.规则性C.愉悦性D.社会性

答案：A

解析：游戏的虚构性指幼儿通过想象，以模仿和假装再现现实生活。乐乐用“打针”的假装行为处理“发烧”的虚构情境，体现了虚构性。规则性指游戏有内在规则；愉悦性指游戏带来快乐；社会性指游戏反映社会生活经验，因此选A。

5.下列关于幼儿攻击性行为的表述，正确的是（）。

A.攻击性行为仅表现为推打等身体攻击

B.幼儿攻击性行为随年龄增长必然减少

C.攻击性行为可能因模仿影视暴力情节产生

D.攻击性行为是幼儿道德发展水平低的表现

答案：C

解析：攻击性行为包括身体攻击（推打）和言语攻击（辱骂）；其发展趋势因个体和环境而异，并非必然减少；可能因观察学习（如模仿影视暴力）产生；与道德发展有关，但并非直接等同，更多是情绪管理和社会技能不足的表现，因此选C。

6.教师在布置“春天”主题墙面时，留出一半区域让幼儿贴上自己画的“我发现的春天”，并定期更换。这种做法体现了环境创设的（）。

A.安全性B.经济性C.参与性D.观赏性

答案：C

解析：参与性原则强调幼儿是环境创设的主体。教师留出区域让幼儿自主布置并定期更换，体现了幼儿的参与，而非仅教师主导。安全性强调无危险；经济性强调节约资源；观赏性强调美观，因此选C。

7.5岁幼儿能理解“昨天、今天、明天”的时间概念，但难以理解“上周、下个月”。这说明幼儿时间知觉的发展特点是（）。

A.与具体事件相联系B.先理解短周期再理解长周期

C.先理解顺序再理解间隔D.受生活经验影响大

答案：B

解析：幼儿时间知觉发展从短周期（昨天、今天）到长周期（上周、下个月），符合由近及远、由短到长的规律。与具体事件联系指用“吃饭时”“睡觉前”描述时间；顺序与间隔指理解“之前、之后”和时间长度；生活经验影响指熟悉的事件更容易理解，因此选B。

8.某幼儿园为提升教师观察能力，组织“幼儿游戏行为观察”培训。下列观察记录中，符合客观、具体要求的是（）。

A.“浩浩在建构区很专注，搭了一座漂亮的城堡。”

B.“朵朵在角色区扮演妈妈，温柔地照顾宝宝。”

C.“乐乐用3块长积木搭底座，又拿2块三角积木放上面，说‘这是屋顶’。”

D.“明明在阅读区表现不好，总是打扰别人。”

答案：C

解析：客观观察记录应具体描述