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小学三年级英语词汇教学活动方案

一、指导思想

小学三年级是学生英语学习的启蒙关键期，词汇学习是这一阶段的核心任务。本方案秉持“以学生为中心”的教学理念，遵循儿童认知规律和语言习得特点，强调词汇学习的趣味性、情境性和应用性。通过设计丰富多样的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，引导他们在轻松愉快的氛围中感知、理解、记忆并初步运用所学词汇，为后续的语言学习奠定坚实基础。

二、教学对象

小学三年级学生

三、教学目标

（一）认知与技能目标

1.能听、说、认读本学期核心词汇（具体词汇根据教材确定），初步理解词义。

2.能根据图片或实物说出所学单词。

3.能在简单的情境中运用所学词汇进行简短交流或回应。

4.初步形成一些基本的词汇学习策略，如：看图识词、听音辨词、联系生活实际记忆等。

（二）过程与方法目标

1.通过游戏、歌曲、故事、表演等多种活动形式，体验词汇学习的乐趣。

2.在合作与互动中学习词汇，培养初步的合作意识和沟通能力。

3.引导学生主动观察、思考，尝试发现词汇学习的规律。

（三）情感与态度目标

1.激发和培养学生学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动。

2.培养学生积极开口说英语的勇气和自信心。

3.在学习中体验成功，乐于模仿，敢于尝试。

四、教学内容（示例）

本学期核心词汇，建议围绕学生日常生活密切相关的主题展开，如：

*颜色类：red,blue,yellow,green,pink,purple,black,white

*动物类：cat,dog,bird,rabbit,panda,tiger,monkey,elephant

*食物类：apple,banana,cake,rice,noodles,milk,water

*数字类：one,two,...,ten(根据教材进度调整)

*文具类：pen,pencil,book,bag,ruler,eraser

（具体词汇选择需参照所用教材的单元主题和教学大纲要求。）

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.核心词汇的认读和初步发音。

2.词汇所代表的基本概念与实物、图片的对应。

3.在具体情境中理解和运用词汇。

（二）教学难点

1.部分词汇的准确发音（如含连读、爆破音或特定字母组合的单词）。

2.词汇的记忆与保持。

3.从“认读”到“初步运用”的过渡。

六、教学准备

1.教具：单词卡片（正面图/实物，反面单词）、图片、实物模型、颜色转盘、数字骰子、多媒体课件（PPT、动画、音频）、小奖品（如贴纸、卡通印章）。

2.学具：学生活动手册、练习本、彩笔、自制单词卡片（可选）。

七、教学过程（以“颜色”主题词汇教学为例，课时建议：1课时）

（一）热身活动(Warm-upLead-in)(约5分钟)

1.GreetingSong:

*师生日常英语问候：“Hello,boysandgirls!”“Howareyoutoday?”

*播放学生熟悉的英语歌曲，如“HelloSong”或与颜色相关的简单歌曲片段，带领学生边唱边做动作，活跃课堂气氛，集中注意力。

2.Review(可选):

*快速复习上一节课或已学过的几个简单词汇，如数字1-5，或常见文具“pen,pencil”。

（二）新词呈现与感知(PresentationPerception)(约10-15分钟)

1.情境导入：

*教师展示一个色彩鲜艳的玩具盒或魔法袋：“Look!Ihaveamagicbox.Whatsinside?”

*从盒中逐一拿出不同颜色的物品（如彩球、积木、蜡笔），引导学生观察：“Wow!Whatcolorisit?”

2.新词教学(以red,yellow,blue为例):

*实物/图片引入：教师手持红色物品，清晰、响亮地示范：“Red.R-E-D,red.”同时可配合夸张的口型。

*多感官刺激：

*视觉：展示单词卡片（正面红色物品图片，反面单词“red”）。

*听觉：播放单词录音，或教师多次领读（全班读、小组读、个别读）。

*动觉：引导学生用手指在空中“书写”单词，或做出与颜色相关的简单动作（如“red”可以做一个表示热情的动作）。

*同理教学：用相同方法教学“yellow”和“blue”。每次教学新单词后，都要及时与已学单词进行对比和混合认读，避免学生混淆。

（三）趣味操练与巩固(PracticeConsolidation)(约15-20分钟)

此环节是词汇教学的核心，需设计多个不同形式的活动，