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七年级下册6《老山界》教学设计
一、教材解析
《老山界》在七下第二单元，本单元是一个多文体的单元，共有3篇文章和2首诗歌：
主题
篇名
体裁
主旨
?
家国情怀
《黄河颂》
现代诗歌
体会伟大又坚强的黄河精神，热爱祖国大好河山，弘扬民族精神。
《老山界》
回忆性散文
体会红军的革命乐观主义、革命英雄主义精神，继承和传承红军精神。
《谁是最可爱的人》
新闻通讯
体会作者对志愿军战士的敬仰之情，学习其崇高的爱国主义和国际主义精神。
《土地的誓言》
抒情散文
体会作者对沦陷故园的眷恋以及誓死收复国土的爱国之情，激发爱家爱国之情。
《木兰诗》
古代诗歌
理解木兰身上的英雄气概和儿女情怀，学习其勤、孝、忠、勇的优秀品质。
本单元课文因为体裁的多样性、题材的统一性、教学策略的共性，而被编者组材在一起。基于此，通过本单元的学习，需要达成如下单元学习目标是：
1.积累并运用相关的字词句，通过反复朗读增强语感，做到以声传情。
2.学习精读，通过涵泳品味，进入作品情境，感受家国情怀，激发爱国主义情感。
3.揣摩课文的精彩句段和关键性语言，学习作批注。
4.了解多种抒情方式，感受强烈抒情，能结合作品分析其作用。
5.通过把握抒情方式，学习基本的抒情方法，完成写作训练。
《老山界》作为记录红军长征中故事的一篇回忆性散文，以其真实的内容、清晰的线索、得当的详略，综合多样的写作手法，向读者诉说着红军长征过程中的艰难以及红军的革命乐观主义、革命英雄主义的可贵，具有丰富深刻的人文内涵。因而《老山界》在整个单元教学中承载着重要价值与使命。
二、学情分析
七年级下学期的学生经过一学期的初中语文学习，具备了一定的学习能力。在阅读文章时，懂得通过默读进行整体感知。学生已具备一定记叙文阅读能力，能够梳理文章基本情节，对叙事线索、人物形象有初步感知。但《老山界》涉及历史背景（红军长征）和革命文化，部分学生可能对长征的艰难历程和意义缺乏直观认知，影响对文本深层内涵的理解。当代学生生活环境优越，与长征时期的艰苦形成巨大反差，对红军精神的认同感和共鸣感较难建立，需要引导学生结合生活实际感悟文本传达的精神价值。
同时结合七年级下册第一单元内容，学生精读能力需进一步提高，前面所学学生掌握了一定修辞手法和描写方法，但文中如“耳朵里有不可捉摸的声响……像山泉在呜咽”等细腻的感官描写，以及富有文言色彩的语句（如“盛饭”“蜷起来”），对学生的语言赏析能力和词语积累提出了更高要求。因此在精读同时还应注意涵泳品味，并向学生介绍作批注的相关方法。
三、教学目标
1.?掌握文中生字词，理清文章行文线索，概括红军翻越老山界的经过。
2.?学习文中以时间变化和地点转移展开叙述的方法，提高分析文章结构的能力。
3.?品味文中生动、准确的语言，提升语言赏析能力。
4.?运用合作探究的方式，分析红军战士的形象和精神品质，提升团队协作与思维能力。
5.创设情境，引导学生设身处地感受红军翻越老山界的艰难，培养共情与想象能力，体会红军战士在长征途中表现出的坚强意志和乐观主义精神。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.?把握文章按时间变化和地点转移安排材料的写作顺序，理清文章结构。
2.?赏析文中环境描写和刻画人物的语句，感受红军战士的精神品质。
（二）教学难点
1.?理解红军在长征途中面临的艰难险阻以及战胜困难的精神动力。
2.?引导学生将红军精神与现实生活联系，实现情感的迁移与升华。
五、教学过程
创设情境：追寻英雄足迹，弘扬长征精神。同学们，学校举办“重走老山界，汲取正能量”主题活动，请你根据本课，完成活动方案。
（一）导入，激发兴趣
出示：《七律?长征》并带领同学齐读。
二万五千里长征，历时一年，震惊中外。英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。诗歌中提到了“五岭”，其中有一座山岭叫越城岭，也被称为老山界，是五岭中最险的一座山，红军战士是怎样翻越这座山的呢？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲述吧。
（二）进入新课
任务一：制定活动路线
请同学们阅读课文，画出文中表明“时间变化”和“地点转移”的词语，还原红军翻越老山界的行军示意图，制定活动路线。
小组合作探究，全班交流路线图。
任务二：体验翻山之难
请你根据本文设置几个活动，让同学们也能更好地体会翻山之难。并进行班级交流。
出示：通过文章中——，我们可以看出——之难，我们可以设计——活动来感受这种艰难。
知识链接
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