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八年级美术教案设计范例

一、课题名称

笔墨情趣——中国山水画初步探究

二、授课年级

八年级

三、课时安排

一课时（45分钟）

四、课型

造型·表现与欣赏·评述相结合

五、教材分析

本课选自义务教育美术课程标准实验教科书八年级上册（此处可根据实际使用教材版本调整）。中国山水画作为中华优秀传统文化的瑰宝，承载着古人对自然的敬畏、对意境的追求以及独特的哲学思想。本课时旨在引导学生初步了解中国山水画的基本特点、常用工具材料和简单的笔墨技法，感受传统绘画中“天人合一”的审美意境，培养学生对传统艺术的兴趣和民族自豪感。教材内容循序渐进，既有欣赏层面的引导，也有实践操作的体验，符合八年级学生的认知水平和动手能力。

六、学情分析

八年级学生已经具备一定的造型能力和审美感知能力，对新鲜事物充满好奇，乐于动手尝试。他们在之前的美术学习中接触过中国画的一些基本概念，如画具等，但对山水画的了解可能较为浅显，多停留在“画山画水”的表面认知。部分学生可能对传统绘画抱有“难学”、“过时”的刻板印象。因此，本课教学需注重趣味性与知识性的结合，通过直观的作品欣赏和易于上手的技法体验，消除学生的畏难情绪，激发其学习热情。同时，八年级学生的抽象思维能力正在发展，引导他们理解山水画的“意境”美是教学的一个挑战。

七、教学目标

1.知识与技能：学生能够初步了解中国山水画的主要特点（如散点透视、以形写神、追求意境等）；认识并尝试使用毛笔、墨、宣纸等工具材料；学习几种简单的山石、树木的笔墨表现方法（如勾勒、皴擦、点染）。

2.过程与方法：通过欣赏经典山水画作品，引导学生观察、分析、讨论，感知山水画的艺术魅力；通过教师示范和学生实践，体验笔墨的变化和基本技法的运用；鼓励学生尝试运用所学技法进行简单的山水小品创作。

3.情感、态度与价值观：感受中国山水画所蕴含的自然之美、意境之美和人文精神，培养对中国传统绘画艺术的热爱之情和民族自豪感；初步养成耐心、细致的学习态度和对传统文化的探究精神。

八、教学重难点

*教学重点：中国山水画的笔墨情趣和基本表现技法（勾勒、皴擦、点染）的初步体验与运用。

*教学难点：理解并尝试表现山水画的“意境”，以及笔墨浓淡干湿的变化控制。

九、教学方法

欣赏法、演示法、讨论法、实践操作法、启发引导法

十、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含经典山水画作品图片、笔墨技法视频或动态演示图）、毛笔（大、中、小号兼毫或狼毫）、墨汁、宣纸（生宣、半生熟宣若干）、砚台、水盂、调色盘、毛毡、抹布、示范用画稿。

2.学生准备：毛笔（大、中号）、墨汁、练习用宣纸（半生熟宣为宜）、毛毡、水盂、调色盘、抹布（或纸巾）。（可提前通知学生准备，或由教师统一提供部分公用材料）

十一、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*情境创设：教师以提问方式导入：“同学们，当我们想描绘祖国的壮丽山河时，除了用相机记录，还可以用什么方式来表达呢？”（引导学生思考绘画等形式）

*作品欣赏对比：展示一幅西方风景画（如写实风格的油画风景）和一幅中国山水画（如元代倪瓒或明代沈周的作品），引导学生观察两者在表现手法和带给人的感受上有何不同。

*引出课题：总结学生发言，指出中国山水画不仅是对自然景物的描绘，更寄托了画家的情感与理想，具有独特的笔墨情趣和意境。今天，我们就一同走进中国山水画的世界，初探其笔墨奥秘。（板书课题：笔墨情趣——中国山水画初步探究）

（二）新知探究（约10分钟）

1.什么是中国山水画？

*教师简要介绍：以山川自然景观为主要描写对象的中国画，形成于魏晋南北朝时期，成熟于隋唐，宋代达到高峰。

2.山水画的魅力何在？——欣赏与讨论

*意境之美：展示黄公望《富春山居图》（局部）或范宽《溪山行旅图》（局部）等经典作品。提问：“这些作品带给你怎样的感受？画面中哪些元素让你产生了这样的感受？”（引导学生从整体氛围、构图、墨色等方面谈感受，初步理解“意境”）

*笔墨之趣：聚焦作品中的山石、树木，放大局部细节。引导学生观察线条的粗细、曲直、刚柔，墨色的浓淡、干湿变化。

*工具材料的特殊性：强调毛笔、墨、宣纸是中国山水画独特表现力的重要载体。

3.小结：中国山水画追求“以形写神”、“情景交融”，讲究笔墨的运用，力求在画面中营造出深远的意境。

（三）技法体验（约15分钟）

1.介绍基本工具材料及其使用：

*毛笔：介绍笔锋（尖、齐、圆、健），演示握笔姿势（五指执笔法）。

*墨：介绍墨分五色（焦、浓、重、淡、清），演示如何调出不同浓淡的墨色。

*宣纸：简单区分生宣、熟宣、半生熟宣的特性及适用情况。

2.示范讲解基本笔墨技法：

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