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初中物理力学实验课教案

一、实验名称

探究影响滑动摩擦力大小的因素

二、适用年级

初中二年级（或三年级，根据教材版本调整）

三、课时安排

1课时（约45分钟）

四、实验目的

1.知识与技能：通过实验操作，让学生了解滑动摩擦力的概念，知道滑动摩擦力的大小与压力大小及接触面的粗糙程度有关，并能定性描述这种关系。

2.过程与方法：引导学生经历“提出问题—猜想与假设—设计实验—进行实验与收集证据—分析与论证—交流与评估”的科学探究过程，学习运用控制变量法研究物理问题。

3.情感态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度，激发探究物理现象的兴趣，体验合作与交流的重要性，提高动手操作能力和分析归纳能力。

五、实验原理

1.滑动摩擦力：两个相互接触的物体，当它们发生相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。

2.测量原理：根据二力平衡条件，当用弹簧测力计水平拉着物体在水平面上做匀速直线运动时，弹簧测力计对物体的拉力与物体受到的滑动摩擦力大小相等。此时，弹簧测力计的示数就等于物体所受滑动摩擦力的大小。

3.影响因素（猜想）：滑动摩擦力的大小可能与接触面所受的压力大小有关；可能与接触面的粗糙程度有关。

六、实验器材

木板（或水平桌面）、木块（带挂钩）、弹簧测力计（量程合适）、砝码（或钩码若干）、毛巾（或砂纸、棉布等不同粗糙程度的材料）。

七、实验步骤

1.提出问题：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？

2.猜想与假设：

*学生根据生活经验（如推重箱子比推轻箱子费力；在冰面上行走比在水泥地上容易滑倒等）进行猜想。

*教师引导学生提出：滑动摩擦力的大小可能与物体对接触面的压力大小有关；可能与接触面的粗糙程度有关。（可根据学生情况，是否提及接触面积等其他因素）

3.设计实验：

*实验方法：控制变量法。即在研究滑动摩擦力与其中一个因素的关系时，保持其他因素不变。

*具体方案：

*探究与压力大小的关系：保持接触面粗糙程度不变，改变木块对木板的压力（如在木块上添加砝码），测量不同压力下的滑动摩擦力。

*探究与接触面粗糙程度的关系：保持木块对接触面的压力不变，改变接触面的粗糙程度（如在木板上铺上毛巾或砂纸），测量不同粗糙程度下的滑动摩擦力。

4.进行实验与收集证据：

*步骤一：检查器材：观察弹簧测力计的量程和分度值，并进行调零。

*步骤二：测量木块在木板上的滑动摩擦力（基础压力）：

*将木块放在水平木板上，用弹簧测力计水平拉着木块，使其在木板上做匀速直线运动。

*读出弹簧测力计的示数，即为此时木块所受滑动摩擦力的大小。记录数据。

*重复上述操作2-3次，取平均值（或记录每次数据，分析是否存在误差）。

*步骤三：改变压力，测量滑动摩擦力：

*在木块上放上一个砝码（或钩码），增大压力。

*按照步骤二的方法，用弹簧测力计水平拉着木块（及砝码）在同一木板上做匀速直线运动，读出并记录弹簧测力计的示数。

*可再增加一个砝码，重复上述操作，记录数据。

*步骤四：改变接触面粗糙程度，测量滑动摩擦力：

*保持木块上砝码数量不变（或不加砝码，回到基础压力），将毛巾（或砂纸）铺在木板上，使木块在毛巾（或砂纸）表面上运动。

*按照步骤二的方法，用弹簧测力计水平拉着木块在毛巾（或砂纸）表面做匀速直线运动，读出并记录弹簧测力计的示数。

*数据记录表格（示例）：

实验次数

实验条件

弹簧测力计示数F/N（即摩擦力f/N）

备注

:-------

:-------------------------------------------

:------------------------------

:---------

1

木块在木板上（压力F?）

匀速拉动

2

木块在木板上（压力F?，重复）

匀速拉动

3

木块+1个砝码在木板上（压力F?，F?F?）

匀速拉动

4

木块+2个砝码在木板上（压力F?，F?F?）

匀速拉动

5

木块在毛巾表面上（压力F?，接触面更粗糙）

匀速拉动

6

（可选）木块在XX表面上（压力F?，接触面更光滑）

匀速拉动

5.分析与论证：

*引导学生比较实验1、3、4的数据，得出：在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。

*引导学生比较实验1、5（、6）的数据，得出：在压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。

*总结实验结论。

6.交流与评估：

*各小组汇报实验结论，进行交流。

*讨论实验中遇到的问题及可能产生的误差（如：是否真正做到匀速直线运动？弹簧测力计读数是否准确？接触面是否完全水平？）。

*思考如何改进实验