单片机技术 教学设计--学习情境一.pdfVIP

教学设计

所属中心单片机仿真实训中心

教研部电子

姓名杨建龙刚余守红梁伯俊边成云张利王正伟

课程单片机技术与应用

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学习情境

学习情境一单片机控制8只发光二极管

名称

课程

单片机技术与应用教学对象11秋电子就业1班

名称

授课

课时

时间

一、教学内容分析

这是《单片机技术与应用》的第一次课，体现两个目标：提高学生学习单片机技术与应

用的兴趣，为后续的学习情境打下坚实的基础。根据两个目标，教学的过程中体现教学慢、

知识点由浅入深、重理论多实践、所学必有所用的特点。

二、教学对象分析

三、学习目标

知识目标：

1）掌握单片机的最小应用系统；

2）掌握单片机的内部数据存储器结构；

3）掌握单片机伪指令（ORGEND）；

4）掌握单片机数据传送指令（MOVMOVC）；

5）掌握单片机的循环移位指令（RRRL）；

6）掌握单片机的位操作指令（CLRSETBCPLJNBJB）；

7）掌握延时子程序得编写；

8）掌握单片机编程语言的程序结构；

技能目标：

1）熟练使用KEIL软件的使用；

2）熟练使用PROTEUS仿真软件的使用；

3）掌握AVRUSB单片机程序的下载方法

4）进一步巩固元器件的识别、元器件的焊接、元器件的组装与调试；

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能力目标：

1）培养学生接受、加工、存储、运用信息的能力；

2）培养学生分析问题、解决问题的能力、应用知识的能力；

3）培养学生沟通、协调、协作及一定的社会能力；

4）培养学生自我展示、自我推销的能力；

四、学习重点及其突破方法

重点：

元器件的装配过程；

Keil软件的使用；

突破方法：

元器件的装配，采用先由教师讲解如何做，然后学生再做的过程。

Keil软件的使用，先有教师讲解，学生观看视频演示，然后学生多动手，多操作。

五、学习难点及其化解方法

难点：

指令的学习

程序的编写

突破方法：

指令的学习，采用查阅参考书籍、教师指导、自主学习、小组讨论等方法

程序的编写，采用多实例、多任务。

六、教学策略选择与设计

1、任务驱动法：学生围绕任务展开学生。通过任务实现的功能，进行自主探索和互助

学习，完成既定的项目目标。

2、项目教学法：一个项目就是一个产品。首先，组装产品并完成产品所要实现的功能，

其次，将项目分解几个任务，使学生掌握单片机指令的功能，单片机程序的编写，以及KEIL

软件的使用和PROTEUS仿真软件的使用，最后学生通过自己的所学，对本项目进行扩展来

实现其他功能。例如：本项目实现的功能是按键控制8只发个二极管流水灯和闪烁，学生通

过学生，本项目也可扩展控制发光二极管模拟交通灯。

3、小组合作学习法：学生以小组为单位，进行合作学习和讨论，充分激发个体潜能，

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融合集体智慧，从而提高学习效率。同时，这种方法有助于培养学生的合作精神、组织协调

能力和沟通能力。

4、引导文教学法：教师可通过演示项目所