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教育科学概论考试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.教育科学是以（）为研究对象的各门教育学科的总称。

A.教育现象

B.教育问题

C.教育规律

D.教育事实

答案：A

解析：教育科学是以教育现象为研究对象的各门教育学科的总称。教育现象是教育活动外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。教育问题是推动教育科学研究的动力，但不是研究对象的整体表述；教育规律是教育科学研究要揭示的内容；教育事实是对教育现象的客观描述，故答案选A。

2.教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了（）。

A.教育的社会性

B.教育的平等性

C.教育的阶级性

D.教育的生产性

答案：A

解析：生物起源论认为教育起源于动物的生存本能，心理起源论认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。二者都没有认识到教育是一种有目的、有意识的社会活动，都否认了教育的社会性，故答案选A。

3.狭义的教育主要是指（）。

A.家庭教育

B.职业教育

C.学校教育

D.社会教育

答案：C

解析：狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动，故答案选C。

4.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）。

A.依赖性

B.继承性

C.相对独立性

D.历史性

答案：C

解析：教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在教育具有质的规定性、教育具有历史继承性、教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性等方面。题干中教育与社会发展具有不平衡性体现了教育的相对独立性，故答案选C。

5.决定教育性质的根本因素是（）。

A.生产力

B.文化

C.政治经济制度

D.科学技术

答案：C

解析：政治经济制度决定教育的性质，具体表现在政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的等方面。生产力是教育发展的物质基础，对教育具有制约作用；文化影响教育的内容和方法等；科学技术影响教育的手段和方法等，故答案选C。

6.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（）。

A.有针对性

B.因材施教

C.抓住成熟期

D.循序渐进

答案：D

解析：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。这就要求教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，“拔苗助长”“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的，故答案选D。

7.我国教育目的的理论基础是（）。

A.素质教育

B.马克思主义关于人的全面发展学说

C.应试教育

D.著名学者的学说

答案：B

解析：马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。该学说认为人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。素质教育是一种教育理念；应试教育是一种以应付考试为目的的教育模式；著名学者的学说不是我国教育目的的理论基础，故答案选B。

8.教师的根本任务是（）。

A.传授知识

B.开发智力

C.教书育人

D.为人师表

答案：C

解析：教师的根本任务是教书育人，即教师要传授知识和技能，培养学生的品德和价值观，促进学生的全面发展。传授知识只是教师工作的一部分；开发智力也是教育的一个重要方面，但不是根本任务；为人师表是教师职业道德的要求，故答案选C。

9.学生具有发展的可能性与（）。

A.现实性

B.潜在性

C.可塑性

D.普遍性

答案：C

解析：学生是发展中的人，具有发展的可能性与可塑性。学生正处于身心发展的过程中，他们的身心发展还不成熟，具有很大的发展潜力，教师可以根据学生的特点和需要，对他们进行有目的、有计划的培养和引导，故答案选C。

10.师生关系在人格上是（）。

A.授受关系

B.相互促进的关系

C.民主平等的关系

D.师道尊严的关系

答案：C

解析：师生关系在人格上是民主平等的关系。在教育过程中，教师和学生虽然在知识和经验等方面存在差异，但在人格上是平等的，教师应尊重学生的人格，与学生建立民主平等的师生关系，故答案选C。

11.课程的文本一般表现为（）。

A.课程计划、课程标准、教科书

B.课程计划、课程目标、课程实施

C.课程目标、课程实施、课程评价

D.课程主题、课程任务、课程标准

答案：A

解析：课程的文本一般表现为课程计划、课程标准和教科书。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件；教科书是教材的主