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社会公德教育课程教案

一、课程名称

社会公德：我们共同的行为基石

二、授课对象

（可根据实际情况调整，如：中学生、大学生、社区居民、企事业单位员工等）

三、课时建议

（根据授课对象和内容深度可调整，建议2-4课时，每课时45分钟）

四、课程理念

本课程立足于个体与社会的共生关系，强调社会公德不仅是维持社会秩序的基本准则，更是个体素养与社会文明程度的集中体现。通过引导学习者认知、体验、反思与实践，将道德认知内化为行为自觉，培养其作为社会成员的责任意识与公共精神，共同营造和谐、文明、有序的社会环境。

五、课程目标

（一）认知目标

1.理解社会公德的基本内涵、核心范畴及重要性。

2.辨识日常生活中常见的公德行为与失德现象。

3.了解与社会公德相关的基本规范和公共礼仪。

（二）情感态度价值观目标

1.增强对社会公德的认同感和敬畏心，树立“公共利益至上”的观念。

2.培养对他人、对社会、对自然环境的责任感与同理心。

3.激发自觉践行社会公德的内在意愿，乐于为营造良好公共环境贡献力量。

（三）行为能力目标

1.能够在日常公共生活中自觉遵守社会公德基本规范。

2.学会在面对公德困境时做出正确的判断与选择。

3.初步具备劝导和抵制不文明行为的意识与能力（在确保自身安全的前提下）。

六、教学重点与难点

（一）教学重点

1.社会公德的核心内容及其在现代社会生活中的具体体现。

2.社会公德对个人成长、社会和谐及国家发展的重要意义。

3.如何将社会公德意识转化为自觉的日常行为习惯。

（二）教学难点

1.引导学习者将抽象的道德规范内化为稳定的道德信念。

2.帮助学习者克服“从众心理”和“事不关己”的态度，主动践行公德。

3.提升学习者在复杂或冲突情境下坚守公德底线的判断力与行动力。

七、教学方法

讲授法、案例分析法、小组讨论法、情景模拟法、视频教学法、经验分享法、角色扮演法。

八、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含案例、图片、短视频等素材）；准备讨论议题；设计情景模拟场景；准备相关阅读材料。

2.学习者准备：（可选）课前观察记录身边的公德现象（正面与反面）；思考自己对社会公德的理解。

九、教学过程

第一课时：认知社会公德——我们身边的“隐形规则”

（一）课程导入：现象引发思考（约10分钟）

1.视频/图片展示：播放一段精心剪辑的视频或展示一组图片，内容包含日常生活中的文明行为与不文明行为对比（如：有序排队与插队、爱护公物与破坏设施、公共场所安静与喧哗等）。

2.提问互动：“看完这些，大家有什么感受？”“哪些行为让你觉得舒适，哪些行为让你感到不适？为什么？”

3.引出主题：这些行为背后，其实都与我们今天要探讨的“社会公德”息息相关。社会公德就像空气和水，平时可能不觉其重要，一旦缺失，就会直接影响我们每个人的生活质量。

（二）核心概念解析：什么是社会公德？（约15分钟）

1.定义与内涵：

*教师讲解：社会公德是指在人类长期社会实践中逐渐形成的，为社会公共生活所必需的，最简单、最起码的公共生活准则。它是社会全体成员都必须遵守的行为规范。

*强调其“公共性”、“基础性”和“普遍性”特征。

2.社会公德的核心范畴（结合案例简要说明）：

*文明礼貌：与人交往的基本素养（如问候、谦让、使用礼貌用语）。

*助人为乐：关心他人，力所能及地帮助有需要的人。

*爱护公物：珍惜和保护公共设施、公共财物。

*保护环境：尊重自然，维护公共卫生，节约资源。

*遵纪守法：遵守国家法律法规和社会公共秩序（如交通规则、公共场所秩序）。

3.小讨论：“除了这些，你认为还有哪些行为也属于社会公德的范畴？”（引导学生结合生活经验补充）

（三）社会公德的重要性：为何要遵守？（约15分钟）

1.对个人而言：是个人道德修养的体现，赢得他人尊重，促进人际关系和谐，提升生活幸福感。

2.对社会而言：是社会秩序的基石，减少摩擦与冲突，提高社会运行效率，营造和谐友善的社会氛围。

3.对国家与民族而言：是社会文明程度的重要标志，关乎国家形象和民族精神风貌。

*可适当引用“木桶效应”：社会公德水平就像木桶的短板，决定着整个社会文明的水位。

4.案例分析：选取1-2个典型案例（正面或反面），深入分析遵守或违背社会公德带来的不同影响。

（四）课堂小结与预告（约5分钟）

1.小结：社会公德是维系社会正常运转的“润滑剂”和“黏合剂”，是我们每一位社会成员应尽的责任和义务。

2.预告：下一节课我们将深入探讨日常生活中社会公德的具体实践与面临的挑战。

第二课时：践行社会公德——从“知道”到“做到”的跨越

（一）回顾旧知，导入新课（约5分钟）

*简