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最新2025版数学课程标准测试题及答案

一、选择题（每题3分，共30分）

1.2025版数学课程标准强调培养学生的核心素养，以下不属于数学核心素养的是（）

A.抽象能力

B.建模能力

C.计算速度

D.推理能力

答案：C。2025版数学课程标准提出的核心素养包括抽象能力、推理能力、建模能力等，计算速度并非核心素养，故答案选C。

2.义务教育阶段数学课程内容由数与代数、图形与几何、统计与概率、（）、综合与实践五个学习领域组成。

A.函数与方程

B.数据分析

C.数学文化

D.主题活动

答案：C。2025版课程标准规定义务教育阶段数学课程内容包含数与代数、图形与几何、统计与概率、数学文化、综合与实践五个学习领域。

3.数学课程要培养的学生核心素养，主要是“三会”，以下不属于“三会”的是（）

A.会用数学的眼光观察现实世界

B.会用数学的思维思考现实世界

C.会用数学的语言表达现实世界

D.会用数学的方法解决现实问题

答案：D。“三会”指会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界，不包括会用数学的方法解决现实问题，所以选D。

4.关于小学数学教学中“数的认识”，下列说法正确的是（）

A.只需要让学生认识整数

B.要注重数的抽象过程，建立数感

C.不需要联系生活实际

D.重点是记忆数字

答案：B。在小学数学“数的认识”教学中，要注重数的抽象过程，帮助学生建立数感，而不是只认识整数，要联系生活实际，也不是重点记忆数字，所以选B。

5.下列哪种教学方法最符合2025版数学课程标准强调的探究式学习理念（）

A.教师直接讲解定理和公式

B.学生自主探究数学问题，教师适时引导

C.让学生大量做练习题

D.教师演示实验，学生观看

答案：B。探究式学习强调学生自主探究数学问题，教师适时引导，而不是教师直接讲解，也不是让学生大量做题或单纯观看演示，所以选B。

6.在图形与几何领域的教学中，对于培养学生的空间观念，以下做法错误的是（）

A.让学生通过观察实物模型来认识图形

B.只让学生背诵图形的面积和体积公式

C.组织学生进行拼图、搭建等活动

D.鼓励学生描述和想象图形的运动和变化

答案：B。单纯让学生背诵图形的面积和体积公式不能有效培养空间观念，应通过观察实物模型、进行实践活动、描述想象图形运动变化等方式培养，所以选B。

7.2025版数学课程标准中，统计与概率部分强调培养学生的（）

A.数据意识

B.计算能力

C.逻辑推理

D.空间想象

答案：A。统计与概率部分在2025版课程标准中强调培养学生的数据意识。

8.数学课程标准中综合与实践活动的设计应（）

A.脱离实际生活

B.以教师为中心

C.注重问题解决和跨学科融合

D.只关注数学知识的传授

答案：C。综合与实践活动设计要注重问题解决和跨学科融合，紧密联系实际生活，以学生为中心，并非只关注数学知识传授，所以选C。

9.对于数学作业的布置，2025版课程标准倡导（）

A.大量重复性作业

B.单一类型作业

C.分层、弹性和个性化作业

D.只布置书面作业

答案：C。2025版课程标准倡导布置分层、弹性和个性化作业，避免大量重复性作业和单一类型作业，也并非只布置书面作业，所以选C。

10.在数学教学评价中，以下哪种方式更符合2025版课程标准理念（）

A.只以考试成绩评价学生

B.过程性评价与结果性评价相结合

C.只关注学生的解题能力

D.教师单方面评价学生

答案：B。2025版课程标准倡导过程性评价与结果性评价相结合，而不是只看考试成绩、只关注解题能力或教师单方面评价，所以选B。

二、填空题（每题3分，共15分）

1.2025版数学课程标准中，小学阶段数学核心素养主要表现为（）、量感、空间观念、几何直观、数据意识、运算能力、推理意识、模型意识、应用意识、创新意识等。

答案：数感

2.数学课程内容的组织应重视数学结果的形成过程，处理好（）与间接经验的关系。

答案：直接经验

3.在统计与概率领域，第一学段要求学生能对数据进行简单的（）、整理和分析。

答案：收集

4.数学教学要注重情境创设，情境包括生活情境、（）和科学情境。

答案：数学情境

5.2025版课程标准强调教学内容的选择要关注数学学科发展前沿与数学文化，继承和弘扬中华优秀传统数学文化，体现（）和时代性。

答案：基础性

三、判断题（每题3分，共15分）

1.2025版数学课程标准只注重知识技能的传授，不关注学生情感态度的培养。（）

答案：错误。2025版数学课