人教版小学五年级语文下册《5 古诗词三首》重点知识及课后练习.pdfVIP

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|第二单元|

5古诗词三首

一、生字词：

1、易错字词：

剥(bāo)莲蓬

2、词语理解：

弄：逗弄蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。

篙：撑船用的竹竿或木杆。棹：船桨

怪生：怪不得〔怪生怪生一词看似平常，作者体味到的趣和童子行为的趣就在

其中了〕

茅檐：茅屋的屋檐相媚好：这里指互相逗趣、取乐。

翁媪：老翁、老妇。亡赖：同亡赖：同无赖无赖，这里指顽皮、淘气。

二、诗词译文及理解：

1、《牧童》：

译文：辽阔的草原像被铺在地上一样，四处都是草地。晚风中隐约传来牧童断

断续续悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的晚霞时分。他连蓑衣都没脱，

就躺在草地上看天空中的圆月。

草铺草铺横野六七横野六七里，里，笛笛弄弄晚晚风三四风三四声声。。诗句给我们以视觉和听觉上的感受，放

眼望去眼望去，原，原野野上草上草色葱茏；侧耳倾听色葱茏；侧耳倾听，，晚晚风中牧风中牧笛声声笛声声。一。一个个铺铺字，把草的茂

盛盛和草原和草原给人给人的的那种那种平平缓舒服缓舒服的的感觉感觉，，表现出表现出来了来了；；一一个个弄弄字，更显出了一种

情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。

草场的宽阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景，笛声的悠扬悦耳，使我们想象到

晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。未见牧童，先闻其声，给人无限美好的

想象空间想象空间。。当然当然，这里的，这里的六七六七里里和和三四三四声声不是确指的数字，只是为了突出原

野的宽阔和乡村黄昏的静寂。

归归来来饱饭黄昏后饱饭黄昏后，不，不脱脱蓑衣蓑衣卧月明卧月明。。诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休

息的情景。把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在

的牧童形象刻画得活灵活现。没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的情景，吃饱

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了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜里的草地上。是累了，想躺下来好好地

舒展一下身子?是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一下?仰望明亮的月儿，牧童心

里会想些什么?或者什么都没想，就睡着了……诗人似乎只把他之所见如实地写了

下来，却让我们不禁浮想联翩。

2、《舟过安仁》

译文：一叶渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船

中。怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞使风，

让船前进。

一叶渔船两小童，收篙停一叶渔船两小童，收篙停棹棹坐船中。坐船中。这可能是诗人闲来一瞥发现的情景，

当然，两个小孩很快引起了他的注意，为什么呢?因为他们虽坐在船上，却没有划

船，竹篙收起来了，船桨也停在那里，这不是很奇怪吗?由此可见，此时作者的心

情是闲适的，也是比拟愉快的，所以才注意到两个孩童的所作所为。

怪怪生无生无雨都张伞，不是遮雨都张伞，不是遮头头是使风。是使风。这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的

事，省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。怎么

解开的呢?可能是诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、思考，结果当

然是恍然大悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是

想利用伞使风让船前进啊！也可能是直接就问两个孩子，孩子把原因讲给他听的。

不管怎样，知道了原因，作者一定是哑然失笑，为小童子的聪明，也为他们的童

真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。

3、《清平乐•村居》

译文：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，

听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，

二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚

摘下的莲蓬。

(1)茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?

诗人开诗人开篇篇用用素描手法素描手法，，勾出勾出茅檐茅檐溪溪上上青青草草，只