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钢琴断奏教学教案

一、教学主题

非连音奏法（一）——认识与掌握钢琴断奏

二、教学对象

钢琴初学者（儿童建议年龄6岁以上，或成人初学者）

三、课时安排

45分钟

四、教学目标

知识与技能目标：

理解断奏的基本概念、发声原理及其在音乐中的表现作用。

初步掌握正确、松弛的断奏弹奏方法（主要运用手臂重量），建立“落下-支撑-提起”的基本动作模式。

能够用断奏法在中央C区域较为均匀、清晰地弹奏简单的练习曲。

过程与方法目标：

通过教师示范、肢体模仿、触觉体验等多种方式，引导学生感受手臂的自然重量和指尖的支撑。

通过对比连奏与断奏的声音效果，培养学生的音乐听辨能力。

情感态度与价值观目标：

体验通过正确发力弹出好听声音的成就感，激发学习钢琴的兴趣。

培养认真、细致的练琴习惯和良好的聆听习惯。

五、教学重点与难点

教学重点：?掌握断奏“放松落下，指尖站稳，立即提起”的核心动作要领。

教学难点：

放松与支撑的平衡：?手臂下落时松弛，触键瞬间指尖关节（尤其是第一、三关节）要迅速支撑住，避免折指或手腕塌陷。

提起动作的协调性：?提起时是手腕带动手部自然抬起，而非手指主动“抠”键或手臂僵硬地“拔”起。

六、教学准备

教师：?钢琴、教学课件（包含断奏图示、音符图片）、断奏与连奏对比的音频片段。

学生：?钢琴、节拍器。

七、教学过程

（一）导入环节：激发兴趣，感知概念（约5分钟）

情景设问：

教师：“小朋友，你见过小兔子是怎么跳的吗？”（引导学生模仿小兔跳跃，一蹦一蹦的。）

教师：“那小球掉在桌子上呢？”（教师可以演示拍皮球，一下一下的。）

声音对比：

教师在钢琴上用连奏?弹奏一个音（按住不放），再用断奏?弹奏同一个音（弹下后立即松开）。

教师提问：“这两种声音有什么不同？哪一种像小兔子跳，哪一种像走路滑行？”

揭示课题：

教师总结：“今天，我们就来学习这种像小兔子跳跃、像拍皮球一样，声音短促、有弹性的弹奏方法，它有一个专业的名字，叫做‘断奏’。”

（二）新知讲授与动作探索（约15分钟）

讲解断奏原理与动作分解：

核心比喻：?“我们的手臂就像一个小锤子，手腕是灵活的关节，手指是锤头。”

三步法教学：

第一步：放松抬起（准备）。?让学生将手臂自然放松地垂于身体两侧，然后用手腕带动整个手臂和手，自然地抬起到琴键上方。手型呈自然拱形，手指关节凸出。

第二步：自然落下与支撑（弹奏）。?让手臂依靠自然重量“掉”下去，手指站稳，弹响琴音。关键点：?强调是“掉下去”，而不是“按下去”。触键瞬间，指尖要有“抓住”琴键的感觉，第一、三关节必须撑住。

第三步：手腕提起（离键）。?声音发出后，手腕立即柔和地向上提起，带动手指离开琴键，回到准备状态。关键点：?提起是手腕主动，手指是被动跟随，动作要轻盈。

辅助练习（在琴盖或膝盖上）：

让学生在关闭的琴盖或自己的膝盖上，无声地练习“抬起-落下-提起”的完整动作，教师逐一检查指导，纠正僵硬、紧张或折指的问题。

单音弹奏体验：

指导学生在钢琴上用右手2指（食指）或3指（中指）在中央C上练习断奏。从慢速开始，一个音一个音地弹，确保每个音都饱满、清晰。

口令配合：?教师可以数拍子：“1-抬，2-落，3-提”，帮助学生建立节奏感。

（三）实践与巩固练习（约20分钟）

单指移位练习：

用2指或3指，依次弹奏C-D-E-F-G?五个音，每个音弹奏一次断奏。要求音与音之间有空拍，体会移动位置时手臂的放松。

学习简单练习曲：

引入一首极简的断奏练习曲，例如只使用C、D、E三个音。

示例曲谱：

（右手）

C|D|E|D|C|（全音符，每个音4拍）

先带学生唱谱，打拍子。

在钢琴上慢速弹奏，必须使用节拍器，建议从?=60开始。强调每个音都要完成完整的“落下-提起”过程。

熟练后，可尝试缩短音符时值（如二分音符、四分音符），但始终保持断奏效果。

增加趣味性：

“模仿游戏”：?教师弹奏一组有节奏的断奏音（如：长短结合），让学生模仿，训练听觉和反应。

“强弱变化”：?引导学生尝试用断奏弹出强（f）和弱（p）的声音，感受通过控制下落高度来改变力度。

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

回顾总结：

师生共同回顾断奏的要点：“放松手臂，自然落下，指尖站稳，手腕提起。”

教师对学生的课堂表现给予积极评价和鼓励。

布置作业：

基本练习：?每天用正确的断奏法，在C大调五个音（C-D-E-F-G）上做慢速的单指练习，每个音弹4拍。目标：?追求声音的质量，而非数量。

曲目练习：?熟练弹奏课堂上学过的简单练习曲，并尝试用断奏法弹奏一首新的、同样简单的曲子（由教师指定）。

聆听作业：?听一首含有明显断奏效果的钢琴小品（如，海顿、莫扎特奏鸣曲的某些乐章），感受断奏的音