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精读指导模式在初中古诗词教学中的实践研究

一、引言

古诗词作为中华文化的重要组成部分，其教学在初中阶段具有举足轻重的地位。然而，传统的古诗词教学方式往往侧重于对诗文的机械记忆与应试技巧的训练，忽视了学生对于古诗词的理解与欣赏。鉴于此，本文以精读指导模式为视角，探讨了其在初中古诗词教学中的实践研究。本文旨在分析精读指导模式在古诗词教学中的具体实施过程，以及其对学生理解、欣赏古诗词的积极影响。

二、精读指导模式概述

精读指导模式是一种以深度阅读、理解、欣赏为主的教学方法。它强调在教师的引导下，学生主动参与、积极思考，深入理解文本内容，挖掘文本内涵。在古诗词教学中，精读指导模式注重引导学生从诗的意象、情感、语言等方面进行深度解读，以提高学生的审美能力和文学素养。

三、精读指导模式在初中古诗词教学中的实践

1.实施过程

（1）课前准备：教师根据古诗词的内容，设计相应的导读问题，引导学生进行预习。同时，教师还需准备相关的教学资料，如作者生平、背景介绍等。

（2）课堂引导：在课堂教学中，教师首先通过导读问题引导学生对古诗词进行初步理解。然后，通过讲解、分析等方法，引导学生深入理解诗的意象、情感、语言等特点。

（3）小组讨论：学生分组进行讨论，分享对古诗词的理解和感受。教师在此过程中进行巡回指导，帮助学生解决疑惑。

（4）总结反馈：学生汇报讨论成果，教师进行总结和评价，指出学生在理解古诗词过程中的优点和不足。

2.实施效果

精读指导模式在初中古诗词教学中的实施，取得了显著的效果。首先，学生的古诗词鉴赏能力得到了提高。他们能够更好地理解诗的意象、情感和语言特点，对古诗词的欣赏能力有了明显的提升。其次，学生的文学素养得到了提高。通过精读指导模式的学习，学生对中华文化的认识更加深刻，对文学作品的鉴赏和创作能力得到了提高。最后，学生的学习积极性得到了提高。精读指导模式强调学生的主动参与和积极思考，使学生在学习过程中感受到了乐趣和成就感。

四、精读指导模式的优势与挑战

1.优势

（1）提高学生的古诗词鉴赏能力：精读指导模式注重学生的深度理解和欣赏，有助于提高学生的古诗词鉴赏能力。

（2）培养学生的文学素养：通过精读指导模式的学习，学生可以更好地了解中华文化，提高文学素养。

（3）增强学生的学习积极性：精读指导模式强调学生的主动参与和积极思考，可以增强学生的学习积极性。

2.挑战

（1）教师的角色转变：精读指导模式要求教师从传统的知识传授者转变为引导者和组织者，这对教师提出了更高的要求。

（2）学生的参与度：精读指导模式强调学生的主动参与，但如何保证所有学生都能积极参与，是一个需要解决的问题。

五、结论与建议

本文通过对精读指导模式在初中古诗词教学中的实践研究，发现该模式有助于提高学生的古诗词鉴赏能力和文学素养，增强学生的学习积极性。然而，实施精读指导模式也面临着教师的角色转变和学生的参与度等挑战。为此，我们建议：

1.教师应当不断学习和提高自己的教学能力，以更好地实施精读指导模式。

2.学校应当加强对学生的引导和教育，帮助学生养成良好的学习习惯和参与意识。

3.教育部门应当加大对教学模式改革的支持力度，为教师提供更多的培训和学习机会。

六、展望未来

随着教育改革的不断深入，精读指导模式将在初中古诗词教学中发挥越来越重要的作用。未来，我们需要进一步研究和探索更加有效的精读指导模式，以更好地培养学生的古诗词鉴赏能力和文学素养。同时，我们还需要关注学生的全面发展，将精读指导模式与其他学科的教学相结合，以实现教育的全面性和综合性。

七、精读指导模式的具体实施策略

针对初中古诗词教学，精读指导模式的实施需要结合具体的教学实践，采取一系列有效的策略。以下是一些具体的实施策略：

1.精心选择古诗词篇目

教师应当根据学生的年龄特点、认知水平和教学需求，精心选择适合的古诗词篇目。选择的古诗词应当具有代表性，能够反映古代文化的精髓，同时也要具有一定的趣味性和启发性，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.创设情境，引导学生进入古诗词世界

教师可以通过音乐、图片、故事等多种方式，创设与古诗词相关的情境，引导学生进入古诗词的世界。这样能够帮助学生更好地理解古诗词的意境和情感，提高他们的鉴赏能力和文学素养。

3.精讲细读，注重学生的理解和感受

在精读指导模式下，教师的角色发生了转变，从传统的知识传授者转变为引导者和组织者。因此，在古诗词教学中，教师应当注重精讲细读，引导学生深入理解古诗词的内涵和意义。同时，教师还要关注学生的感受和体验，尊重学生的个性和差异，让学生能够自由表达自己的想法和感受。

4.小组合作，促进学生之间的交流和互动

精读指导模式强调学生的主动参与和合作学习。因此，教师可以采用小组合作的方式，让学生之间进行交流和互动。通过小组讨论、分享、