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寒风吹彻的写作特色：初中作文指导教案

一、教案取材出处

教案取材于初中作文教学实践，结合学生实际写作需求和写作教学大纲要求。

引用教材：《初中语文》人教版教材，针对七年级至九年级学生的写作训练。

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二、教案教学目标

让学生了解“寒风吹彻”这一写作特色在初中作文中的应用和表现。

培养学生的观察力和感悟力，提高学生的写作能力。

帮助学生掌握作文的基本结构和修辞手法，学会运用各种写作技巧。

引导学生关注生活，激发创作热情，提高作文的审美价值。

三、教学重点难点

教学重点：

分析“寒风吹彻”这一写作特色的表现形式和技巧。

结合实例，引导学生理解并运用这一特色进行作文创作。

培养学生的观察能力和感悟力，提高写作水平。

教学难点：

深入理解“寒风吹彻”的内涵和特点，分析其在不同题材作文中的应用。

在作文创作中，如何将“寒风吹彻”这一特色与实际生活相结合，体现作文的独特性。

针对不同学生的写作基础和特点，实施个性化教学策略，提高教学效果。

教学内容

教学方法

教学时间

1.分析“寒风吹彻”的表现形式

讲授、讨论

20分钟

2.结合实例分析“寒风吹彻”的运用

实例分析、写作实践

30分钟

3.学生作文创作与修改

自主写作、教师点评

30分钟

4.总结与反思

教师总结、学生分享

20分钟

教学过程中，注重以下教学策略：

采用互动式教学方法，激发学生的兴趣和参与度。

注重学生个性化差异，实施分层教学。

结合生活实例，让学生在具体情境中体会“寒风吹彻”的写作特色。

注重写作技巧的培养，提高学生的写作能力。

四、教案教学方法

案例分析法：通过分析具体作文案例，引导学生理解和掌握“寒风吹彻”的写作特色。

互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和创作经验。

情境教学法：创设真实或模拟的情境，让学生在实践中体验“寒风吹彻”的写作特色。

分层教学法：根据学生的写作水平，进行分层教学，满足不同层次学生的需求。

培养观察力和感悟力：通过阅读优秀作品，培养学生的观察力和感悟力，提高写作能力。

五、教案教学过程

导入新课

教师简要介绍“寒风吹彻”的写作特色，激发学生的兴趣。

提问：大家是否遇到过寒风？寒风给我们带来了哪些感受？请谈谈你们的经历。

案例分析

展示一篇优秀作文，引导学生分析其中如何运用“寒风吹彻”的写作特色。

提问：这篇作文中“寒风吹彻”是如何表现的？有哪些具体的修辞手法？

学生回答后，教师总结并强调“寒风吹彻”在作文中的应用技巧。

互动讨论

教师提出问题，引导学生就“寒风吹彻”的写作特色展开讨论。

问题：如何将“寒风吹彻”与自己的亲身经历相结合？如何使作文更具感染力？

学生分组讨论，分享自己的观点和创作经验。

情境教学

教师创设一个与“寒风吹彻”相关的情境，让学生进行作文创作。

情境：一位老人在寒风中行走，思考着自己的过去和未来。

学生根据情境进行作文创作，教师巡视指导。

分层教学

根据学生的写作水平，将学生分为高、中、低三个层次。

教师针对不同层次的学生，提出不同难度的写作要求。

高层次学生要求深入挖掘“寒风吹彻”的内涵，创作具有深刻意义的作文；中层次学生要求结合自身经历，创作具有感染力的作文；低层次学生要求简单描述寒风带来的感受，创作基础作文。

学生作文创作与修改

学生根据要求进行作文创作，教师巡视指导。

作文完成后，学生进行互评，指出彼此的优点和不足。

教师针对作文中的问题进行点评，帮助学生修改作文。

教师总结“寒风吹彻”的写作特色，强调其在作文创作中的重要性。

学生分享自己的写作心得，教师点评并给予建议。

六、教案教材分析

教材选取：《初中语文》人教版教材，适用于七年级至九年级学生。

教材特点：注重培养学生的写作能力，强调观察力和感悟力的培养。

教材内容分析：

七年级：以基础写作技巧为主，注重培养学生的观察力和想象力。

八年级：增加写作题材和修辞手法的训练，提高学生的写作水平。

九年级：引导学生进行深度思考，关注社会热点，提高作文的思想性和艺术性。

教材适用性：根据教材特点，结合“寒风吹彻”的写作特色，设计适合初中学生的教学方案。

七、教案作业设计

作业一：寒风中的温暖

作业内容：以“寒风中的温暖”为主题，写一篇作文。要求学生结合自身经历，描述在寒冷的冬天，自己或他人感受到的温暖瞬间。

操作步骤：

学生回顾自己的生活经历，寻找与“寒风中的温暖”相关的记忆。

教师引导学生思考：温暖可以来自何处？如何通过细节描写表现出温暖？

学生根据教师的提示，开始写作，教师巡视指导。

作文完成后，学生进行自评和互评，互相交流写作心得。

作业二：寒风中的成长

作业内容：以“寒风中的成长”为主题，写一篇作文。要求学生结合自己的成长经历，讲述在困难面前如何克服挑战，