2025年大学《核物理》专业题库—— 核物理专业学科认知能力培养.docxVIP

2025年大学《核物理》专业题库——核物理专业学科认知能力培养

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、简答题（每题6分，共30分）

1.简述原子核的组成及其主要质量数和电荷数范围。说明质子和中子质量相近，但中子质量略大于质子。

2.描述放射性衰变的三个主要类型（α,β-,β+），并说明在衰变过程中，原子核的质量数和电荷数是如何守恒的。

3.简要解释核力的主要特性，并说明为什么核力是短程力？

4.简述核壳层模型的基本思想，并说明它如何解释原子核的“幻数”现象。

5.指出核裂变和核聚变两种核反应释放能量的基本机制，并简述它们在能量释放规模上的主要区别。

二、论述题（每题10分，共40分）

6.结合核结构的基本知识，论述影响原子核稳定性的主要因素，并解释为什么重核倾向于发生裂变，而轻核倾向于发生聚变。

7.论述放射性在科学研究和生产生活中的广泛应用，并简要分析放射性应用可能带来的潜在风险及相应的防护措施。

8.试述核物理研究对天体物理学（如恒星演化、宇宙起源）的重要贡献，举例说明。

9.结合你对该学科的理解，论述学习核物理对于培养科学思维和解决复杂问题能力的重要性。

三、计算题（共30分）

10.已知某放射性同位素半衰期为T?/?=5天。求：

a)该同位素的衰变常数λ是多少？

b)经过15天后，该同位素剩余的原始数量百分比是多少？

c)要使剩余数量降至原始数量的1%，至少需要多少时间？（结果用半衰期表示）

试卷答案

一、简答题（每题6分，共30分）

1.原子核由质子和中子组成。质子带正电，中子不带电。质量数A约等于质子数Z与中子数N之和（A≈Z+N）。原子核主要的质量数范围在1（氢核）到约250（锎-252）之间，电荷数（质子数）Z范围从1到92（铀）。质子和中子质量近似相等，中子质量略大于质子（约1.0014倍质子质量），这一差异是核结合能和核力作用的体现。

2.α衰变：原子核释放一个α粒子（氦核，2?He，包含2个质子和2个中子），电荷数减少4，质量数减少2。衰变方程为：23?U→23?Th+?He。β?衰变：原子核内一个中子转变为质子，释放一个电子（β?粒子）和一个反电子中微子，电荷数增加1，质量数不变。衰变方程为：1?B→11N+?e?+?ν??。β?衰变：原子核内一个质子转变为中子，释放一个正电子（β?粒子）和一个电子中微子，电荷数减少1，质量数不变。衰变方程为：1?C→1?B+?e?+ν?。在所有衰变过程中，电荷数和质量数均遵循守恒定律。

3.核力是短程力，其主要特性包括：a)作用范围极短，通常在1-2飞米（fm）内；b)非常强大，比电磁力大得多，足以克服质子间的库仑排斥力将原子核束缚在一起；c)具有饱和性，即每个核子只与邻近的少数几个核子发生强相互作用，而非与所有核子作用；d)对质子和中子作用力大小相同，但中子间作用力稍强。

4.核壳层模型认为原子核的核子（质子和中子）像原子中的电子一样，是分层排布的，填充不同的核壳层（类似于电子壳层）。当原子核的质子数或中子数达到某些“幻数”（如2,8,20,28,50,82,126）时，相应的核壳层被完全填满，核子间相互作用能显著降低，使得原子核特别稳定。这解释了“幻数核”比相邻核更稳定的现象。

5.核裂变是重原子核（如铀-235、钚-239）在吸收中子后变得极不稳定，分裂成两个或多个质量中等的原子核，同时释放出中子、γ射线和巨大的能量。能量释放主要通过裂变碎片结合能的减少和释放的中子的动能实现。核聚变是两个或多个轻原子核（如氢的同位素氘和氚）结合成一个较重的原子核（如氦），同时释放出巨大的能量。能量释放主要是因为生成核的比结合能比反应物核的比结合能大。通常情况下，相同质量的核燃料，聚变释放的能量远大于裂变（约3-4倍）。

6.影响原子核稳定性的主要因素包括：质子数Z和中子数N的相对大小（稳定核通常要求N/Z比接近1，随质量数A增大而增大）；核子间的强相互作用（提供吸引力）与质子间的电磁排斥力（提供排斥力）的平衡；核子的“幻数”状态（壳层填满时更稳定）。重核（A较大）通常N/Z比远大于1，需要更多的中子来克服库仑排斥力，倾向于通过裂变（释放多余的中子或质子）达到更稳定的状态。轻核（A较小）稳定性主要取决于N/Z比的接近程度，且靠近“幻数”更稳定，倾向于通过聚变（结合成更重的核）释放能量并达到更稳定的状态。

7.放射性的广泛应用包括：a)医学：放射性同位素用于诊断（如示踪剂、显像）和治疗（如放射治疗癌症）；b)工业：用于材料探伤（如射线透视检查焊缝缺陷）、测厚、密度测定、辐射加