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两位数乘法教学分析与练习题集

（三）填一填

1.25×30的积的末尾有（）个0。

2.一个乘数是18，另一个乘数是23，积是（）。

3.最大的两位数与最小的两位数的乘积是（）。

4.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

*24×30○240×3

*15×40○14×50

*36×27○35×28

（四）解决问题篇

1.学校图书馆买来一批新书，每套书有14本，共买了22套。学校一共买来多少本新书？

2.一个篮球的价格是68元，体育老师想买15个篮球，大约需要带多少钱？（先估算，再精确计算）

3.果园里有苹果树32行，每行有26棵。果园里一共有多少棵苹果树？

4.一篇文章有28行，每行约有22个字。这篇文章大约有多少个字？

5.商店运来15箱洗衣粉，每箱有24袋，每袋洗衣粉售价8元。这些洗衣粉一共可以卖多少钱？（用两种方法解答）

（五）拓展提升篇

1.找规律填数：

*11×11=121

*11×12=132

*11×13=143

*11×14=()

*11×25=()

*11×36=()

你发现了什么规律？

2.想一想，□里可以填哪些数字？

*2□×32的积是三位数，□里最大填（）。

*□3×26的积是四位数，□里最小填（）。

五、教学建议与温馨提示

1.重视算理教学：避免学生只会算而不知为何这样算。多利用直观教具和生活情境帮助学生理解。

2.规范书写格式：要求学生在竖式计算时数位对齐，字迹清晰，进位数字标清楚，养成良好的书写习惯。

3.培养估算习惯：在计算前先进行估算，培养学生的数感和估算能力，有助于检验计算结果的合理性。

4.关注个体差异：对于计算较慢或容易出错的学生，要耐心辅导，找出症结所在，进行针对性练习。可以适当进行“听算”、“看算”等多种形式的练习。

5.联系生活实际：多设计一些与生活密切相关的解决问题类题目，让学生感受到数学的实用性，提高学习兴趣。

6.鼓励算法多样化与优化：在学习初期，可以允许学生使用自己喜欢的方法计算，但最终要引导学生掌握竖式计算这一高效、通用的方法。

通过系统的教学分析和有针对性的练习，学生一定能够扎实掌握两位数乘法的计算技能，并能灵活运用于解决实际问题之中。教师在教学过程中应多观察、多引导、多鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中学好数学。