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五年级数学下册教材分析

一、总体目标

1、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、

基本思想、基本活动经验。

2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，

运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题

和解决问题的能力。

3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成

良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

“总体目标”具体阐述如下

1、知识技能

①经历数与代数的抽象运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本

技能.

②经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与

几何的基础知识和基本技能。

③经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获得信息的过程，

掌握统计与概率的基础知识和基本技能。

④参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单实际问

题的数学活动经验。

二、数学思考

①体会代数表示运算和几何直观等方面的作用，初步建立数感、符号意识和

空间观念，发展形象思维和抽象思维。

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②了解数据和随机现象，体会统计方法的意义，发展数据分析和随机观念。

③在参与观察、实验、蔡祥、郑明、综合实践等数学活动中，发展合情推理

和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。

④学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

三、问题解决

①初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识和其他知

识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力。

②获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，

发展创新意识。

③学会与他人合作、交流。

④初步形成评价与反思的意识。

四、情感态度

①积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

②体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。

③体会数学的特点，了解数学的价值。

④养成勇于质疑的习惯，形成实事求是的态度。

总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相

互交融的有机整体。课程组织和教学活动中，应同时兼顾四个方面的目标。

这些目标的实现，使学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、

和谐发展，有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开

知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。

二、年级目标

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（一）数与代数

1、知道2，3，5的倍数的特征，了解公倍数和最小公倍数；在1~100的自

然数中，能找出10以内自然数的所有倍数，能找出10以内两个自然数的公

倍数和最小公倍数。

2、了解公因数和最大公因数；在1~100的自然数中，能找出一个自然数的

所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。

3、了解自然数、整数、奇数、偶数、质（素）数和合数。

4、能分别进行简单的小数、分数（不含带分数）加、减运算及混合运算（以

两步为主，不超过三步）。

5、能解决小数和分数的简单实际问题。

6、在具体情境中，了解常见的数量关系：总价=单价×数量、路程=速度×

时间，并能解决简单的实际问题。

7、经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。

（二）图形与几何

1、通过观察、操作，认识长方体、正方体，认识长方体和正方体的展开图。

2、通过实例了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方厘米、立方分

米、立方米、升、毫升），能进行单位之间的换算，感受1立方米、1立方

厘米以及1升、1毫升的实际意义。

3、结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体的体积和表面积的计算方法，

并能解决简单的实际问题。

4、体验某些实物（如土豆等）体积的测量方法。

5、通过观察、操作等，在方格纸上认识图形的平移与旋转，能在方格纸上

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按水平或垂直方向简单图形平移，会在方格纸上将简单图形旋转90度。

6、能从平移、旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格

纸上设计简单的图案。

（三）统计与概率

1、经历简单的收集、整理、描述和分析的过程（可使用计算器）。

2、会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法（如调查、实验、

测量）收集数据。

3、认识折线统计图，能用折线统计图直观、有效地