部编版一年级上册语文雨点儿教学方案.docxVIP

《雨点儿》是部编版一年级上册语文教材中的一篇富有童趣的散文。课文以拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，描绘了雨点儿从云彩里飘落下来，滋润万物的景象，语言生动浅显，贴近儿童生活，易于激发学生的阅读兴趣和对大自然的热爱。本教学方案旨在通过精心设计的教学环节，引导学生在轻松愉快的氛围中学习生字词，感受语言魅力，初步培养语感，并在潜移默化中受到情感熏陶。

一、教学总览

（一）教材分析

《雨点儿》位于一年级上册第三单元，该单元以“自然”为主题，旨在引导学生关注身边的自然现象，感受大自然的奇妙。本文是本单元的第二篇课文，篇幅短小，图文并茂，文中“数不清”、“飘落”、“问”、“答”、“绿”、“红”等词语富有表现力，是引导学生积累语言、理解文意的关键。通过学习，学生不仅能认识雨水对植物生长的作用，还能初步体会对话的形式和语气。

（二）学情分析

一年级上册的学生刚入学不久，他们对世界充满好奇，想象力丰富，乐于朗读和表演。他们已经掌握了一些基本的识字方法，如看图识字、拼音识字等，但注意力集中的时间相对较短，需要教师运用多种教学手段吸引其注意力。对于“雨点儿”这一自然现象，学生有一定的生活经验，但对其作用的理解可能较为表面。

二、教学目标

根据课程标准及教材特点，结合学生实际，制定以下教学目标：

1.知识与技能：认识“点、数、清、彩”等生字，会写“雨、文、儿”等字；理解“数不清、飘落、云彩、半空、地方”等词语的意思；能正确、流利地朗读课文，读出对话的语气。

2.过程与方法：通过情境创设、图文结合、多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、分角色读）、小组讨论等方式，引导学生主动参与学习，理解课文内容。

3.情感态度与价值观：感受雨点儿给大地带来的变化，初步培养热爱大自然、热爱生活的情感；培养积极思考、乐于表达的习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并正确书写本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，特别是读好对话部分，体会不同角色的语气。

（二）教学难点

1.理解“雨点儿从云彩里飘落下来”的动态感，以及“半空中”、“有花有草的地方”、“没有花没有草的地方”等方位和场景的描述。

2.初步理解雨点儿对植物生长的作用，感悟“绿了”、“红了”、“更绿了”、“更红了”所描绘的变化。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含雨点儿图片、视频，生字词卡片，课文插图，相关音乐等）；生字词卡片；雨滴形状的奖励贴纸。

2.学生准备：预习课文，圈出生字；准备好语文书、田字格本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.猜谜导入：师：“小朋友们，今天老师带来一位调皮的朋友，想认识它吗？（想）听仔细：千条线，万条线，落到水里看不见。打一自然现象。”（学生自由猜，引出“雨”）

2.揭示课题：师：“对啦，是雨。今天我们要认识的这位朋友，它还有个可爱的名字，叫——雨点儿。”（板书课题：雨点儿，注意“点”字的书写，“儿”字读轻声）。学生齐读课题，教师相机正音。

3.情境感知：播放下雨的视频或展示下雨的图片，引导学生观察：“看，雨点儿从哪里来？它们是怎样来到我们身边的？”（引导学生说出“从云彩里来”、“落下来”）

*设计意图：通过猜谜语和直观的音视频、图片，创设下雨的情境，激发学生的学习兴趣，自然导入课题，并初步感知雨点儿的来源和动态。*

（二）初读课文，整体感知与识字（约15分钟）

1.范读课文：师：“雨点儿们真调皮，它们还会说话呢！想听听它们说了什么吗？请小朋友们认真听老师读课文，注意听清字音，看清字形。”教师配乐范读，学生认真倾听。

2.学生自由读：师：“现在请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友，争取把字音读准，句子读通顺。”学生自由朗读，教师巡视指导。

3.检查初读情况与识字：

*分段朗读：指名分段朗读课文，其他学生认真听，评价是否读准、读顺。

*字词认读：

*出示带拼音的生字词卡片：“雨点儿、云彩、飘落、半空、问、你、回答、地方、数不清、有花有草、没有花没有草、更绿了、更红了”。指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“数”是多音字，在“数不清”中读shǔ；“彩”是平舌音；“落”是翘舌音；“更”是后鼻音。

*去拼音认读生字词，巩固记忆。

*识字方法指导：

*象形字：“雨”（像下雨的样子）。

*加一加：“云+彡=彩”，“方+攵=放”（结合课文“地方”理解）。

*联系生活：“问”（平时我们有问题会怎样？），“答”（别人问了，我们要回？）。

*组词扩展：用“点、数、清、彩、落”等字口头组词。

4.