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2025年大学《教育学-教育心理学》考试备考试题及答案解析?
单位所属部门:________姓名:________考场号:________考生号:________
一、选择题
1.教育心理学的研究对象主要是()
A.教育现象
B.教育规律
C.教育学与心理学的关系
D.学生的心理特点
答案:D
解析:教育心理学是研究学校教育过程中学生心理现象及其规律的科学,其核心研究对象是学生在教育情境中的心理活动特点及其变化规律。
2.班杜拉的社会学习理论强调()
A.行为主义的作用
B.认知的参与
C.强化的重要性
D.环境的决定作用
答案:B
解析:班杜拉的社会学习理论认为,学习不仅通过直接经验,更通过观察和认知过程实现,强调认知因素在学习和行为形成中的中介作用。
3.学习动机中最重要、最稳定的部分是()
A.外在动机
B.内在动机
C.自我效能感
D.成就目标
答案:B
解析:内在动机是指由个体内在兴趣、需求或价值观驱动的学习动力,具有持久性和稳定性,是学习中最核心的动机形式。
4.根据维果茨基的理论,最近发展区是指()
A.学生已经掌握的技能水平
B.学生能够独立完成的学习任务水平
C.学生在教师帮助下能够达到的潜在发展水平
D.学生学习困难的程度
答案:C
解析:维果茨基的最近发展区概念指学生在没有外部帮助的情况下能达到的水平与在成人或更有能力者指导下能够达到的水平之间的差距,即潜在的发展区域。
5.影响个体学习风格的生理因素主要包括()
A.感觉通道偏好
B.认知速度
C.学习策略
D.动机水平
答案:A
解析:学习风格的生理因素主要涉及个体在信息接收上的偏好差异,如视觉型、听觉型或动觉型,这是由生理基础决定的。
6.教师通过展示榜样行为来影响学生,这主要运用了()
A.正强化原理
B.替代性学习机制
C.规则指导法
D.自我监控技术
答案:B
解析:班杜拉的社会学习理论指出,观察和模仿他人行为(榜样)是重要的学习方式,属于替代性学习机制。
7.学习策略训练的核心是()
A.提供丰富的学习材料
B.帮助学生掌握具体的策略技能
C.增加课堂练习时间
D.提高学生的智力水平
答案:B
解析:学习策略训练旨在让学生掌握有效的学习方法,如组织策略、复述策略等,核心在于策略技能的传授与练习。
8.学生对学习内容产生厌倦情绪,主要可能是因为()
A.学习内容过于简单
B.学习目标不明确
C.学习任务难度适中
D.教师教学方法单一
答案:D
解析:单调、重复或缺乏变化的教学方式容易导致学生产生认知疲劳和学习厌倦,影响学习兴趣和效果。
9.影响学生问题解决能力的因素不包括()
A.知识储备
B.情绪状态
C.评价标准
D.动机强度
答案:C
解析:问题解决能力主要受知识水平、思维习惯、情绪调控和动机等因素影响,评价标准是外部参照体系,不直接决定个体能力表现。
10.遗忘的规律表明,学习内容在遗忘过程中呈现()
A.线性下降趋势
B.先快后慢的特点
C.突然停滞状态
D.波动性变化
答案:B
解析:艾宾浩斯遗忘曲线研究表明,遗忘在学习后立即开始,且遗忘速度先快后慢,呈现负加速趋势。
11.在教育心理学中,最近发展区概念主要强调的是()
A.学生现有能力水平
B.学生潜在的发展能力
C.学生学习内容的难度
D.学生学习的速度差异
答案:B
解析:维果茨基提出的最近发展区理论,关注的是学生在有指导的情况下能够达到的潜在发展水平,即介于现有水平和即将达到的水平之间的区域。
12.根据加德纳的多元智能理论,下列哪项不属于基本智能类型()
A.语言智能
B.逻辑-数学智能
C.情绪智能
D.身体-动觉智能
答案:C
解析:加德纳提出的多元智能理论包括语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、音乐智能、身体-动觉智能、人际智能和自我认知智能,情绪智能通常不被列为其中一种独立的智能类型。
13.学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略,其中用于管理注意力和时间的是()
A.认知策略
B.元认知策略
C.资源管理策略
D.情感管理策略
答案:C
解析:资源管理策略包括时间管理、环境管理、努力管理以及寻求支持策略,主要目的是帮助学生有效地管理学习资源,包括注意力和时间等。
14.当学生遇到学习困难时,表现出回避学习任务、过分担心失败的现象,这可能是()
A.学习焦虑
B.学习迁移困难
C.学习策略缺乏
D.学习动机不足
答案:A
解析:学习焦虑是指学生在学习情境中体验到的一种紧张、担忧和不安的情绪,表现为回避学习、担忧失败等,符合题目描述。
15.班杜拉的社会学习理论认为,观察学习的关键环节是()
A.注意过程
B.保
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