Unit 4 Helping in the community PB B Read and write ＆ C Reading time “生”临其境CDA教学模式.docxVIP

小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计

课题

PEP四年级英语上册

Unit4HelpinginthecommunityPartB.ReadandwriteC.Readingtime

年级

四年级

教材简析

What主题意义主要内容

Readandwrite描述了社区帮助者在幼儿园和敬老院里帮助儿童和老人的情景；Readingtime则是一个配图小故事，围绕“社区安全和互助”展开。警察通过几个不同的场景，引导学生关注社区中的安全问题，倡导居民在社区生活中要互相帮助。

How文体结构语言特点

通过短文和配图故事的学习，本语篇是配图短文，涉及志愿者们在幼儿园和养老院里的活动，如“Inthekindergarten,JohnandClassOnearesingingsongstogether.ZhangPengistellingstoriestoClassTwo.以及“Intheoldpeople’shome,ChenJieismakingthebed.AmyisdrawingapictureofMrsXu.”通过重复“Welove...”结构，强化志愿者对社区及居民的热爱之情，起到强调情感、突出主题的作用，使读者更能感受到志愿者的情感态度

Why语篇意图语篇价值

Readandwrite旨在培养学生的社会责任感和助人为乐的品质；Readingtime旨在引导学生了解社区生活中的安全规则，树立安全意识，同时主动帮助和关心他人，积极维护社区的安全及和谐。

教学目标

语言能力：

1.学生能够在图片和配图文字的帮助下提取语篇的主要信息，理解语篇内容。

2.能够引导学生从短文中获取关键信息，理解短文大意，培养学生的阅读理解能力，展现了志愿者关爱社区里儿童与老人的温暖行动。

思维品质：

1.通过阅读配图故事帮助学生巩固本单元的核心词汇和句型。

2.引导学生导关注和参与社区公益活动。

3.引导学生将所学知识与生活实际相结合，培养学以致用的迁移思维能力

文化品格：

1.培养学生良好的英语学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、按时完成作业等。

2.鼓励学生在小组合作学习中，学会与他人交流、分享，培养合作学习能力和团队协作精神。

学习能力：

学生能够在看、听、读的活动中，学习并理解短文的内容，掌握核心词汇及句型，并获取其中的细节

学生能够运用所学核心词汇和句型完成相应的练习。

学生能够在图片和配文的帮助下读懂对话，提取语篇的主要信息，感知语篇意义

教学重点

能够掌握核心词汇和句型，理解小短文，并完成相关书写练习；能够读懂配图故事的内容和理解其表达的情感意义。

教学难点

能够灵活运用所学词汇和现在进行时句型描述某人正在进行的活动

教学环节

教学步骤

教学活动

设计意图

创境

Creating

Situation

创设情境，激发兴趣

课前热身

Openingactivities

PPT播放Listenandsing.

通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。

情境导入

Situationalactivities

Gametime:Sayoutthepresentparticiplesofverbs

Lookandcompletethesentences：

Leadin!呈现图片，引出问题：Whatcanwecalltheselovelypeople?讲解Communityhelpers

Leadin!呈现图片，Wearecommunityhelpers,too.Whatcantheydotohelpthecommunity?导入课文

问答，情境导入。

融境

Digesting

Knowledge

融入情境，学习语言

新知呈现

Knowledgecores

Presentation：播放read部分音频和文本，模仿跟读

Presentation：教师呈现课文并帮助学生学习理解短文内容，完成阅读任务，聚焦文本理解与信息提取，提升学生的阅读理解、分析归纳能力；层层递进的阅读活动，实现语言知识的有效积累与灵活运用，培养了学生的思维品质和自主学习能力，对课文中的生难词和重点句型进行讲解等.

引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，

境中操练

Knowledgedrills

Readandmatch..根据课文连线，

Practice:自由练习熟悉课文.

Let’sretell(复述)

Look,choose