井陉县某小学二年级数学上册六表内乘法和表内除法二第7课时连乘连除和乘除混合运算教案苏教版6.pdfVIP

第7课时连乘、连除和乘除混合运算

教材第85页例6及相关练习。

1．会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。

2.通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。

3．培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。

重点：掌握连乘、连除及乘除混合运算的顺序，能正确地进行计算。

难点：正确进行连乘、连除和乘除混合运算。

课件。

1．口算。

2×3＝36÷4＝48÷6＝8×3＝

6×4＝9×3＝8÷2＝24÷6＝

2．计算。

2＋3＋4＝36－4＋3＝48－6－2＝

师：连加、连减和加减混合在计算时都应该按什么顺序计算？(从左往右。)

师：我们已经学习了连加、连减和加减混合运算，今天我们学习连乘、连除和乘除混合

运算。

1．教学第85页例6。

(1)课件出示：2×3×4。

师：你会读这样的算式吗？(同桌相互读。)

读作：2乘3乘4。

师：这个算式该怎样计算呢？先算什么，再算什么？

小组讨论，全班交流，指名汇报。

生：先算2×3＝6，再算6×4＝24。

师：之前我们学习的有两个“＋”或两个以上“＋”的叫作“连加”，那像这样有两个

乘号或两个以上乘号的叫什么呢？(连乘。)

(2)课件出示：36÷4×3。

师：同学们，你们谁来读一读呢？

指名试读，如果有错误，及时纠正。

1

读作：36除以4乘3。

师：你们想到怎样计算了吗？先算什么？再算什么？

生：先算36÷4＝9，再算9×3＝27。

师：这个算式里有乘法也有除法，叫什么呢？(乘除混合。)

2．教学第85页“试一试”。

课件出示教材第85页“试一试”。

学生独立解决，然后小组内交流：你是怎么想的？怎么算的？先算什么？再算什么？

师：通过刚才的学习，你知道这种两步计算题应该按怎样的顺序计算吗？

小结：连乘、连除和乘除混合运算的算式，按从左到右的顺序进行计算。

1．教材第85页“想想做做”第1题。

(1)学生先独立完成，然后对比，发现了什么？上、中、下三道算式有什么关系？

(2)小结：每组中上面的两道一步计算的算式是下面一道两步计算过程的分解。

2．教材第85页“想想做做”第2题。

(1)学生独立完成。

(2)组内交流：说说每道题要先算什么，再算什么。

3．教材第85页“想想做做”第3题。

(1)独立完成，比一比哪个同学算得又对又快。

(2)全班交流，集体订正。

通过今天的学习，你有什么收获？

本节课的内容并不是很难，只要让学生掌握运算顺序就行了。由于该课的内容基本上可

以说是纯粹的练习，所以课的一开始以看算式说得数，为下面的学习作铺垫，进一步提高学

生的计算正确率，同时也出示了连加、连减，利用以前的知识导入了今天的新课，既激发了

学生的学习热情，也巩固了新知，充分发挥学生的主导作用，让学生真正投入到这节课的学

习中。

2

六测量

课题：教室有多长

教学目标：

1、经历用不同标准测量同一物体所得长度不同的过程，体会建立统一长度单位的必

要性。

2、学生在亲身经历的活动过程中，体会长度单位的形成过程，用自己的活动建立对

人类已有的数学知识的理解。

教学重难点：

1、使学生初步经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单

位的作用。

2、在活动中让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。

教学准备：图片

教学方法：自主学习、合作探究