第一课大学语文绪论（参考）.pptxVIP

《大学语文》绪论

□2007年4蓝尬的大学语文月

15日，第26届香港电影金像奖颁奖典礼拉开帷幕，陈坤携张靓颖共同颁发“最佳视觉效果奖”。在颁奖舞台上，靓颖在看到获奖名单上“余國亮”的名字时，因不识繁体“或”字，忙向陈坤求救。

引言：尴尬的国文

□2006年12月四川师范大学影视学院的礼堂，李湘“教授”在谈实践重要性时说道：“只有多实践才会有进步，要不然找工作的时候事情

会很辣手。”台下，好多学生悄声说：“是

‘棘手’!”

□把女娲“娲”字读成wo(平声)

□2007年4月19日

《艺术人生》,毛新宇刚一落座，朱军立即语气深痛地说：

“不久前，毛岸青去世了，首先，向家父的过世表示哀悼。”

□对方父亲=?家父

□尴尬现实的深层背景：

二近午来受市场经济兴起后社会转型消费主义严重冲击，实用主义大为流行，金钱至上，

道德薄弱，整个社会追求立竿见影的效果，

并以此来衡量、判断事物的价值，因而人们对大学语文课程价值产生怀疑，有些高校要压缩、停开课程，首当其冲的往往是大学语文。一般均重视外语、计算机、政治等教育，本国母语教育反而成为可有可无的边缘学科。

□然而，在西方

□1492年，西班牙的伊莎贝拉女王得到了第一本现代欧洲语言的语法书——安东尼奥编的《语法大全》。女王问：“这本书有何用处?”她得到的回答是：“女王陛下，语言是一个帝国最有力的工具。”

□法国作家都德《最后的一课》:“法语是世界上最美的语言。被迫作亡国奴的人民只要牢记住自己的语言，就掌握了打开民族解放之门的钥匙。”作家在文中把学好法语提升到了爱国的高度，法国人的母语情结由此可见一斑。

□法国宪法强调：“法语代表法兰西个性，是整个法兰西民族的财富”

□在法国人心目中，“捍卫法语与加强国防同样重要”

□与中国大陆高校不同，无论在美国，还是在香港和台湾，母语教育在大学教育中都占有重要的地位，并以纳入必修课体系的方式予以制度上的保障，这种制度安排保证了母语教育的必要投入。

□哈佛大学、普林斯顿大学、加利福尼亚大学伯克利分校和明尼苏达大学均设有面向全校本科学生的母语教育课程，这些课程重在培养学生的思维和写作能力，而且都是公共必修课。其中，哈佛大学的Expository

Writing(阐释性写作)课程和普林斯顿大学的WritingSeminar(专题写作研讨)课程都是学校唯一面向全校本科学生开设的公共必修课。

□台湾大学和台湾政治大学都设有母语教育的专门课

程，台湾大学设有“国文”课程，台湾政治大学设有“中国语文”课程，在大学本科一年级开设，均为全校本科生公共必修课。台湾大学的“国文”课程，分两学期开设，每学期3学分，共计6学分。

台湾政治大学的“中国语文”课程，分为“国文”和“进阶国文”两个阶段，大一学生必修“国

文”4学分，修满及格后可再选修“进阶国文”2学分。

□香港大学和香港中文大学均面向全体本科学生开设汉语教育课程，且均为全校或大部分本科生必修课程。香港大学学规规定：所有本科学生要取得毕业资格，须修习3个学分的“中文进阶”类课程。

口很多国家都非常重视母语教育，

□然而在我们这个泱泱大国语文教育却正在衰落

一、为什么要学大学语文?

□1、母语教育的需要

□语言是文化的载体(日本割占台

湾推行日语)

□德国教育家洪堡特：“民族的语言即民族的精神，民族的精神即民族的语言。二者的同一程度超过人们的任何想象。”

□语言是确定民族身份的要素之

□孔子学院的扩张

□著名学者、北京大学教授钱理群曾忧虑指出，

也许更应该注意的是大学生精神生活的粗糙化、粗鄙化。年轻一代心灵的缺失，美感的缺失，

语言、文化的感悟力的缺失，所反映的是整个民族精神的危机。

□在母语教育衰落，大学生母语知识和母语应用能力衰落的环境下，民族语言所携带的民族精神民族文化如何传承下去呢?这是不是“整个民族精神的危机”呢?

□在这样的历史背景下，大学语文的教育可谓任

重道远

□2、就业与实际工作的需要

□据调查报道，一些大学生连“通知”、“请假条”、“申请书”都写不好；(包括我校学生新生入学专业申请调整)更不用说语言的实际应用能力。

西安晚报(2009):博士论文错字满篇大学语文PK不过大学英语

□光明日报：中国人民大学“大学汉语”课的部分学生作业进行了分析，共抽查“给导师的自荐信”作业74份，抽查结果是：49份作业存在行文格式问题，占总数的66.2%;64份作业存在表达语气与自荐信要