中考历史专题复习：青铜器与甲骨文.pdfVIP

教育部审定人教版教材七年级上册第二单元

第5课青铜器与甲骨文教学设计

【课标要求】

内容概述：迄今发现有文字记载的历史从商朝开始。商朝的青铜冶炼技术和甲骨文代表了

早期中华文明的辉煌成就。

内容要求：了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字。

教学活动建议：搜集青铜器的图片，说说我国古代青铜工艺的成就。

【教学分析】

一、教学内容分析

本课是一堂专门的文化史课，着重为我们介绍了夏商西周时期文化的典型代表——青

铜器与甲骨文。教材内容包括青铜器的高超工艺、甲骨文记事、甲骨文的造字特点三目，

共同反映了夏商周时期灿烂的文明和先民的智慧。

夏商西周时期我国从传说时代迈向有文字记载的历史时代，这一时期的文化是中华古

代文明中的瑰宝，在世界文化史上也占有极其重要的一席。只有认真学好本课，学生才能

比较全面地认识这一历史时期。同时，本课也是初中历史第一节文化史内容，学好本课有

助于今后文化史的学习。

二、教学对象分析

首先，七年级学生刚开始学习历史，这时期的历史课教学重在激发兴趣、培养习惯和

传授方法。因此教师采用课前预习、知识竞赛和分组探究的方法，使他们积极主动的参与

学习。其次，本课内容浅显，知识琐碎，容易造成学生浮光掠影的感知而缺乏深入。因此

教师要在感知基础上引起学生深刻思考和感悟为切入点，层层深入，推动学生的学习，实

现学生认知、能力和情感的提升，初步培养学生唯物史观、时空观念、史料实证、历史解

释和家国情怀的学科核心素养。

三、教学环境分析

本节课的思路是：预习自学——知识竞赛——基础梳理——探究思考——主旨升华—

—总结检测，结合本校实际，教师采用了课前预习任务单、多媒体课件、实物展示等教学

手段，为学生创设适当的教学情境。

四、教学目标

通过预习自学完成任务单，知道青铜器的用途功能、制作工艺和典型代表，知道甲骨

文的发现、影响和造字方法。通过知识竞赛，检测预习情况，形成有关夏商周青铜制造业、

1

甲骨文基本史实的知识框架。

通过分组探究，依据实物、文字史料来探讨青铜器的用途和制作、甲骨文的造字特点

和意义，初步培养学生观察想象、合作探究和解释归纳的能力，感悟文明和先民智慧。

通过主旨升华，让学生将青铜器、甲骨文置于具体的时空条件下去考察，认识到青铜

器是上古世界文明技术方面最突出的成就之一，甲骨文是世界上最古老的文字之一。从而

真切地感受到中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，形成家国情怀。

五、教学重难点：

教学重点：

本课的重点是青铜器的高超工艺、甲骨文记事和造字特点。

教师将通过布置任务单，让学生自学了解青铜器和甲骨文的基本知识，再通过知识竞

赛，检测预习情况，形成知识框架。

教学难点：

本课的难点是如何使学生理解甲骨文的造字特点，并通过青铜器和甲骨文丰富对夏商

周文明的了解和自豪。

教师将通过分组探究活动，引导学生探究青铜器的用途和制作、甲骨文的造字特点和

意义，感悟文明和先民智慧。

【教学过程】

一、课前预习：

2

教师下发课前预习任务单，学生依据课文自学完成。

（一）青铜器

考古发现，后期,我国多地就出现了铜器。商朝以后，青铜器的数

量,种类,主要用于、及等方面,功能也由

等发展到，礼器的类型和数量反映了和等级高低。

青铜器制作工艺高超，工匠掌握铜、锡、铅比例，用来制作不同的器具。铸

造技术上采用“”。商朝的是迄今世界上出土最重的青铜器。青铜器的

典型代表还有、、等。

（二）甲骨文

甲骨文是时期刻写在上的文字。1899年，清朝人首次发现

甲骨文，此后、陕西、山东等地