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四年级数学校本教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对四年级数学教学，依据《数学课程标准》和《小学数学教学大纲》，紧密结合2025—2026学年度的教学目标。在教材分析中，本课内容位于“分数与小数”单元，是学生在掌握了整数四则运算后，对数学知识的深化和拓展。核心概念包括分数与小数的意义、性质及运算方法。这些内容在单元乃至整个课程体系中具有承上启下的作用，为后续学习打下坚实基础。

2.学情分析

针对四年级学生，他们已经具备了一定的数学基础和生活经验。然而，由于年龄特点，他们对于抽象的数学概念和运算方法可能存在理解困难。本部分将具体分析学生已有的知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难。

3.教学目标与策略

本教案旨在帮助学生掌握分数与小数的概念、性质及运算方法，提高学生的数学思维能力。教学过程中，将以学生为中心，注重启发式教学，引导学生主动探索、合作学习。通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。同时，关注学生的学习差异，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。

二、教学目标

1.知识的目标

说出分数与小数的概念及性质，能够区分它们之间的异同。

列举分数与小数的简单运算规则，如加法、减法、乘法、除法。

解释分数与小数在生活中的应用场景，如购物、烹饪等。

2.能力的目标

设计解决分数与小数相关问题的策略，如将实际问题转化为数学问题。

评价分数与小数运算的正确性，能够发现并纠正错误。

论证在小组讨论中，能够清晰地表达自己的观点，并支持自己的论据。

3.情感态度与价值观的目标

体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。

尊重他人的观点，在合作学习中学会倾听和尊重。

树立正确的数学观，认识到数学在生活中的重要性。

4.科学思维的目标

分析分数与小数之间的关系，培养逻辑思维能力。

归纳分数与小数运算的规律，提高抽象思维能力。

创新在解决问题时，能够尝试不同的方法，培养创新思维。

5.科学评价的目标

自我评价在完成学习任务后，能够反思自己的学习过程和成果。

同伴评价能够公正、客观地评价同伴的学习表现。

教师评价通过测试和作业，能够评价学生对知识的掌握程度和能力的提升。

三、教学重难点

重难点：本课教学重点在于让学生理解并掌握分数与小数的概念、性质及基本运算规则。教学难点在于学生如何将抽象的数学概念与具体生活情境相结合，灵活运用分数与小数解决问题。难点形成的原因在于学生对于抽象概念的认知有限，需要通过具体的实例和实践活动来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：五张多媒体课件、三种教具（包括图表和模型）、一套实验器材、若干音频视频资料、一份任务单和一份评价表。学生需要预习教材内容，并准备画笔和计算器等学习用具。同时，我将设计一个适合小组讨论的教学环境，包括六个小组座位的排列和一份黑板板书的设计框架。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生能够达到教学目标。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：通过展示生活中的分数与小数实例，如购物折扣、烹饪食谱等，激发学生的学习兴趣。

教师引导：“同学们，你们在日常生活中遇到过分数与小数吗？比如，去超市购物时看到打折信息，或者妈妈在做菜时需要精确的分量。今天我们就来学习分数与小数，看看它们在生活中的应用。”

学生活动：学生分享生活中的实例，并观察教师展示的图片或视频。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

概念讲解：通过板书和多媒体课件，讲解分数与小数的定义、性质和表示方法。

教师引导：“我们先来学习分数。分数表示的是整体的一部分，它由分子和分母组成。分子表示部分的数量，分母表示整体被分成了几份。”

学生活动：学生跟随教师的讲解，记录分数的定义和表示方法。

实例分析：通过具体的例子，如将一个苹果分成四份，每份是整体的四分之一，来帮助学生理解分数的意义。

教师引导：“比如，一个苹果被平均分成了四份，那么每份就是整体的四分之一，用分数表示就是1/4。”

学生活动：学生参与实例分析，并尝试用分数表示生活中的其他实例。

小数讲解：讲解小数的概念，包括小数点、整数部分和小数部分。

教师引导：“接下来，我们学习小数。小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的数，它表示的是小于1的部分。”

学生活动：学生跟随教师的讲解，记录小数的定义和表示方法。

转换练习：进行分数与小数之间的转换练习，巩固所学知识。

教师引导：“现在，我们来练习一下分数与小数之间的转换。比如，将1/2转换成小数。”

学生活动：学生在教师的引导下，进行分数与小数之间的转换练习。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设