五寨县第一小学四年级数学下册四小数的意义和性质第7课时人民币兑换教案新人教版.pdfVIP

第7课时人民币兑换

教材第45页例3及相关练习

1．通过人民币的兑换，感受数学与日常生活的密切联系。

2．熟练应用小数点移动的变化规律进行计算，解决实际问题。

重点：会根据汇率进行人民币和一些外币的兑换。

难点：应用小数点移动的变化规律正确计算。

多媒体课件

师：我们的生活中离不开钱币，你们知道哪些国家的钱币呢？(学生畅所欲言)

师：公司派王叔叔到美国参加交流学习，王叔叔到了美国，能用人民币直接买东西吗？

(生答，不能)

师：那该怎么办呢？(生答，兑换钱币)

师：今天我们就来学习这方面的知识。(板书课题：人民币兑换)

课件出示教材第45页例3情境图。

1．阅读与理解。

师：从图中你知道了哪些信息？要解决什么问题？

指名学生回答：知道1元人民币可以换0.1563美元，求用1万元人民币可以换多少美

元。

2．分析与解答。

师：求1万元人民币可以换多少美元，必须知道什么？

学生分小组交流，教师引导学生明确：1万元人民币相当于1元人民币×10000，1元人

民币可以换0.1563美元，所以求1万元能换多少美元就是求10000个0.1563美元是多少。

师：应该怎样列式呢？

学生尝试列算式，教师巡视。

指名汇报，教师板书：0.1563×10000

1

师：你会计算这个算式吗？

引导学生回顾小数点移动的变化规律。

把一个数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍……实际上就是把原数的小数点向右移

动一位、两位、三位……

师：0.1563乘10000，小数点怎样移动呢？

学生同桌讨论交流后汇报。

师：根据小数点移动的规律，0.1563乘10000，就是把0.1563的小数点向右移动四位，

即得到1563。

3．回顾与反思。

师：用乘法计算的结果对不对呢？

学生小组内交流检验的方法，预设汇报：我们可以反过来，进行验算。把1563的小数

点向左移动四位，即1563÷10000＝0.1563，与已知数字相吻合，说明计算正确。

师：我们在解决问题时一定要记得检验答案是否正确。

1．完成教材第45页的“做一做”。(学生先独立思考解答，同时指名板演，完成后在

小组内交流各自的想法，集体订正。)

2．完成教材第47页“练习十一”第6～9题。(这4题都是应用小数点移动引起小数大

小变化的规律来解决生活中的实际问题，先引导学生理解题意，在小组内议一议，讨论解答

方法，然后独立完成，再指名板演，集体订正，注意提醒学生检验。)

通过本节课的学习，你有什么收获？

本节课其实就是运用小数点移动的规律解决如人民币兑换之类的问题。由于在学生的生

活中很少或根本遇不到外币兑换，缺乏生活经验，理解人民币的兑换问题会有一定的困难，

这节课的难点就在于计算外币兑换时，什么时候用乘法，什么时候用除法。因此，首先要帮

助学生理解“兑换”的意思，弄懂需要兑换的货币间的关系。在货币兑换时，让学生充分体

验“1元人民币可以兑换0.1563美元”的意思，这样可以降低学生理解的难度。在后面的

练习中，学生解决了解的实际问题时比较顺利，而对于比较生疏或不了解的生活事例，学生

就不能理解其中的数量关系，列算式时不知道应该把哪个数作为被除数，或用哪个数乘多

少？所以还要结合生活实际，多引导学生，让学生多了解、多思考，正确理解题中的数量关

系，提高他们解决实际问题的能力。

2

第3课时确定位置（三）

教学内容

知识点：数对及相关知识。

教材第31～33页，例4，练习八5，6，,7，思考题。

教学提示

教学例4分成三个层次：一是分步出示例4的方格图。二是引导学生观察方格图上处于

同一列或同一行的两个物体，比较写